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高中生英语读后续写中的话语标记语使用研究——以福州市H中学为例

一、引言

随着英语教育的深入发展，读后续写作为一种重要的英语教学手段，越来越受到教育工作者的关注。在高中生英语读后续写的实践中，话语标记语的使用是评价学生语言运用能力的重要指标。本文以福州市H中学为例，对高中生在英语读后续写中话语标记语的使用情况进行研究，以期为英语教学提供有益的参考。

二、研究背景及意义

话语标记语是语言交际中不可或缺的一部分，它能够帮助人们理解说话者的意图、态度和情感，使得交流更加流畅。在英语读后续写的语境下，学生需要通过理解原文，结合自己的知识和经验，进行有逻辑、有条理的续写。这一过程中，话语标记语的使用不仅反映了学生的语言水平，还体现了其思维能力和跨文化交际能力。因此，对高中生英语读后续写中话语标记语使用的研究具有重要的现实意义。

三、研究方法

本研究以福州市H中学的高中生为研究对象，采用文献分析法、观察法和问卷调查法相结合的方式进行。首先，通过文献分析了解话语标记语的相关理论和应用；其次，对H中学的英语课堂进行实地观察，了解学生在读后续写中的实际表现；最后，通过问卷调查收集学生关于话语标记语使用的具体情况和看法。

四、话语标记语的使用情况

经过研究发观，福州市H中学的高中生在英语读后续写中，使用话语标记语的情况存在以下特点：

1.使用频率较高。学生在续写时，会使用诸如“however”、“m