《初中科学实验竞赛课树叶手工制作的科学探究能力培养研究》教学研究课题报告.docx

《初中科学实验竞赛课树叶手工制作的科学探究能力培养研究》教学研究课题报告

目录

一、《初中科学实验竞赛课树叶手工制作的科学探究能力培养研究》教学研究开题报告

二、《初中科学实验竞赛课树叶手工制作的科学探究能力培养研究》教学研究中期报告

三、《初中科学实验竞赛课树叶手工制作的科学探究能力培养研究》教学研究结题报告

四、《初中科学实验竞赛课树叶手工制作的科学探究能力培养研究》教学研究论文

《初中科学实验竞赛课树叶手工制作的科学探究能力培养研究》教学研究开题报告

一、研究背景意义

《初中科学实验竞赛课树叶手工制作的科学探究能力培养研究》教学研究开题报告

二、研究内容

1.初中科学实验竞赛课树叶手工制作活动的现状分析

2.学生在树叶手工制作活动中科学探究能力的表现与评估

3.科学探究能力培养策略的探索与实施

4.实验竞赛课对提高学生科学探究能力的作用与影响

三、研究思路

1.对现有初中科学实验竞赛课树叶手工制作活动进行深入调查与分析

2.基于调查结果，提出针对性的科学探究能力培养策略

3.实施科学探究能力培养策略，观察并记录学生的变化与成长

4.分析实验竞赛课对学生科学探究能力的影响，为教学实践提供参考依据

四、研究设想

本研究设想从以下几个方面展开：

1.研究目标

本研究旨在通过初中科学实验竞赛课树叶手工制作活动，探索培养学生科学探究能力的有效途径，提高学生的实践操作能力、创新思维能力和团队合作能力。

2.研究方法

采取问卷调查、访谈、观察、实验等方法，全面了解初中科学实验竞赛课树叶手工制作活动的现状，分析学生在活动中的表现，以及科学探究能力培养策略的实施效果。

3.研究框架

本研究将围绕以下三个核心部分展开：

a.现状分析：通过对初中科学实验竞赛课树叶手工制作活动的调查，了解活动的组织形式、内容设置、学生参与程度等方面的情况。

b.科学探究能力培养策略：基于现状分析，提出针对性的科学探究能力培养策略，包括教学设计、实践活动、评价体系等方面的改革。

c.效果评估：通过实施科学探究能力培养策略，观察学生的变化与成长，评估实验竞赛课对学生科学探究能力的影响。

4.研究步骤

本研究分为以下五个阶段：

a.调查分析阶段：收集初中科学实验竞赛课树叶手工制作活动的相关资料，进行问卷调查和访谈，了解现状。

b.策略制定阶段：根据调查结果，提出科学探究能力培养策略。

c.实施阶段：将科学探究能力培养策略应用于教学实践，组织相关活动。

d.观察记录阶段：观察学生在活动中的表现，记录学生的变化与成长。

e.效果评估阶段：分析实验竞赛课对学生科学探究能力的影响，撰写研究报告。

五、研究进度

1.第一阶段（第1-3个月）：收集资料，进行问卷调查和访谈，完成现状分析。

2.第二阶段（第4-6个月）：根据现状分析，提出科学探究能力培养策略。

3.第三阶段（第7-9个月）：将科学探究能力培养策略应用于教学实践，组织相关活动。

4.第四阶段（第10-12个月）：观察记录学生在活动中的表现，分析实验竞赛课对学生科学探究能力的影响。

5.第五阶段（第13-15个月）：撰写研究报告，总结研究成果。

六、预期成果

1.揭示初中科学实验竞赛课树叶手工制作活动的现状，为改进教学提供依据。

2.提出针对性的科学探究能力培养策略，为提高学生科学探究能力提供有效途径。

3.分析实验竞赛课对学生科学探究能力的影响，为教学实践提供参考。

4.形成一套完整的研究报告，为后续研究奠定基础。

5.提升初中科学实验竞赛课的教学质量，促进学生的全面发展。

《初中科学实验竞赛课树叶手工制作的科学探究能力培养研究》教学研究中期报告

一、研究进展概述

《初中科学实验竞赛课树叶手工制作的科学探究能力培养研究》教学研究中期报告

自从研究开题以来，我们团队一直在充满热情和期待的气氛中推进着这个项目。以下是我们目前的研究进展概述：

1.现状分析的深入探索

我们通过问卷调查和访谈，详细记录了初中科学实验竞赛课树叶手工制作活动的实施细节，从活动设计到学生参与，从教师指导到学生反馈，每一环节都进行了细致的梳理。我们欣喜地发现，学生对这种实践活动充满了兴趣，它不仅激发了他们的好奇心，也增强了他们对科学的热爱。

2.科学探究能力培养策略的初步实施

基于现状分析，我们提出了一系列科学探究能力培养策略，并在实际教学中进行了初步尝试。我们鼓励学生主动提出问题，设计实验方案，并在教师的引导下进行实验操作。这些策略的实施，让学生在动手实践中体验到了探究的乐趣，也显著提升了他们的科学探究能力。

3.效果评估的初步成果

二、研究中发现的问题

在研究过程中，我们也遇到了一些挑战和问题：

1.学生探究过程中的思维局限

尽管学生们在实验操作上表现出色，但在科学探究的思维