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2024年个人校本培训总结（精选33篇）

202X年个人校本培训总结篇1

“学生的学习、学生的发现、学生的研究”同属学习程的三个

层面，仅就在校学生来说，不管是传统教育还是课程改革大背景下的

教育，培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身的学习方

法应该是方向。我校的校本课程就是在课题的指引下，结合我校的传

统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。现将我的校本课程的学习

情况作以小结：

一、在学习中提高，强化理论修养。

校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一

种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的

发展性课程。面对校本课程的挑战，我们参加了校本课程的培训。因

为我们感觉，教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，主要是在

教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在

课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的

体现最初发生在课堂上，最终形成于研究之中。由此可见，把教师的

教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，能促进教师持续发展,

不断提升教师素质，这也是我校校本教研所得出的深刻体会。我们的

具体做法是：

①建立一个高水平的教学研究集体。教科室有校长亲自领头挂

帅，各教研组制定切实可行的教科研计划。鼓励教师积极参加各种培

训活动。

②开展师徒结对，促进青年教师尽快成长。

③参加计算机和现代媒体的使用培训，使校本教研工作能够借

助信息技术手段在全体教师中更好地开展。

④开展教师自问、自省，找出自己的优缺点，确定现实状况和

未来发展目标，定“自培规划二课后写课后笔记，找出不足之处，

不断结和提高。师资培训落实的具体活动有：

（1）参与校本课程教材

为了确保校本课程的顺利进行，学校向全校老师征集了学习指导

课案例。学习指导课教材的编写是一个全新的内容，我积极参与，在

课余时间书写案例C

(2)搞好一次“我的学习生活”征文

为了及时结学习经验，我们正在着手准备“我的学习生活”征

文竞赛。这次征文主要从学生的角度出发，讲述自己的学习故事，老

师则对学生征文中所体现的学习方法进行点评。

二、在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量。

(1)加强校本课程的研讨

根据学生的年龄特点和知识水平以及市里课程设置的要求，我们

安排学习指导课每年级每个星期一节课。为了让校本课程逐步走向成

熟，我校充分利用同一下午的业务学习和周四的教研组活动时间，把

研讨校本课程提上议程，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课

程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。在上学年，我校举

行了校本课程即学习指导课的研究课。我校冯小飞老师、袁小华老师

上了研讨课，全校老师观摩这两堂课。研讨课的开展为开发校本课程

提供了研究对象，加强了同伴互助和合作，注重了老师之间以及在课

程教学活动中交流、对话与沟通，受到了老师的一致欢迎。

(2)注重校木课程的指导

每两周举行一次校本课程沙龙。新的教育理念，在碰撞和交流中

达到构建。而且在校本课程沙龙中，也达成了共识。即高质量的课堂

教学效果是每一个上课老师追求的目标。没有高质量的课堂教学效果,

学习指导课说得再好也只是纸上谈兵。长期以来，我们的教学常常是

靠教师的“一支粉笔、一张嘴J学生从中得不到收获。而学习指导

课本身所固有的特性，靠死硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。

因此我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境，采用生

活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、

问题化的课堂情境，使学生更容易接受。

三、在评价中成长，创建校本课程特色

(1)评价内容突出全面性和综合性

设计师生成长“报告单”和“档案袋二注重从知识与能力、过

程与方法、情感态度与价值观几方面对学生素质进行全面考察和分析;

从研究学生需要、设计课程目标、选择课程资源、组织课程活动等方