2024年鹤壁能源化工职业学院招聘笔试真题及参考答案详解一套.docxVIP

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2024年鹤壁能源化工职业学院招聘笔试真题

第一部分单选题(50题)

1、下列选项中属于归因理论中的基本归因错误的是()。

A.时势造英雄

B.谋事在人,成事在天

C.时不利兮骓不逝

D.性格决定命运

【答案】:D

【解析】归因理论中的基本归因错误是指人们在归因时往往低估情境因素的影响,而高估个人特质因素的影响。“时势造英雄”强调的是时势这一外部情境因素对英雄产生的重要作用,并非基本归因错误。“谋事在人,成事在天”体现了既重视人的主观努力(内部因素),又认识到外部环境(天所代表的外部情境)的影响,不属于基本归因错误。“时不利兮骓不逝”表达的是时运不利这一外部情境因素,也不属于基本归因错误。“性格决定命运”将命运归结于个人的性格特质,过度强调了个人特质因素,而忽略了可能存在的外部情境因素的影响,属于基本归因错误。

2、居民消费价格统计调查的是社会产品和服务项目的()价格,同人民群众的生活密切相关,在整个国民经济价格体系中具有重要的地位。

A.初始

B.平均

C.最终

D.波动

【答案】:C

【解析】居民消费价格统计调查和人民生活密切相关,调查的是社会产品和服务项目到消费者手中的最终价格,所以选最终价格这项。

3、深化事业单位人事制度改革必须遵循的基本原则是()。

A.分类管理

B.分级管理

C.集中管理

D.统一管理

【答案】:A

【解析】深化事业单位人事制度改革必须遵循分类管理的基本原则。分类管理是指依据事业单位的社会功能、职责任务、工作性质和人员结构等因素,将事业单位划分为不同类型进行管理,这样能使管理更具针对性和科学性,提高管理效率和质量,适应不同事业单位的特点和发展需求。而分级管理侧重于不同层级之间的管理权限划分;集中管理强调权力的集中统一行使;统一管理往往侧重于整体的一致性管理;岗位管理主要是围绕岗位设置、岗位职责等进行管理,它们都不是深化事业单位人事制度改革必须遵循的基本原则。

4、不同的公文会采用不同的结尾方式,()采用的结尾方式是:我们认为,只要认真做了这些工作,盗窃倒卖文物的犯罪活动是完全可以制止的。

A.要求式

B.展望式

C.警告式

D.指令式

【答案】:B

【解析】这句话体现出只要认真完成相关工作,就可以制止盗窃倒卖文物的犯罪活动,表达了对未来情况的一种期望和展望。要求式结尾通常是明确提出具体要求;警告式结尾一般是带有警示性质的话语;指令式结尾往往是下达命令、指示。所以该公文结尾采用的是展望式结尾。

5、下列著作中,被视为西方行政学产生的标志性著作是()。

A.《行政学之研究》

B.《政治与行政》

C.《科学管理原理》

D.《公共行政管理》

【答案】:A

【解析】《行政学之研究》被视为西方行政学产生的标志性著作。1887年威尔逊发表了《行政学之研究》一文,这篇文章是行政学发端的标志,它首次明确提出应该把行政管理当作一门独立的学科来进行研究,为行政学的产生和发展奠定了基础。《政治与行政》探讨了政治与行政的分离等理论;《科学管理原理》主要侧重于企业管理中的科学方法;《公共行政管理》并非西方行政学产生的标志性著作。所以正确答案是被视为西方行政学产生标志性著作的这本。

6、××市人民政府印发全市教育工作会议纪要的工作通知,开头表述为“现将《全市教育工作会议纪要》印发给你们,望结合本地区、本部门的实际情况,认真研究贯彻执行”,这种形式是()。

A.原因式

B.引文式

C.事情式

D.目的式

【答案】:B

【解析】这道题是在考查通知开头形式的类型判断。下面对各种开头形式进行分析。原因式开头通常是在通知中阐述发布该通知的原因,以说明为什么要印发这份通知,让受文对象明白通知的背景依据。但在本题给定的通知开头“现将《全市教育工作会议纪要》印发给你们,望结合本地区、本部门的实际情况,认真研究贯彻执行”中,并没有提及印发通知的原因相关内容,所以不是原因式。引文式开头是直接引用文件、法令、指示或其他重要资料中的语句来引入通知的内容,本题中直接引用了《全市教育工作会议纪要》,符合引文式开头的特点。事情式开头一般是叙述事情的发生、发展过程或者当前存在的具体事情情况来引出通知事项,本题开头并非是在叙述一个事情的经过,所以不是事情式。目的式开头通常会明确指出发布通知想要达到的目的,一般会有类似“为了……”这样的表述,而本题开头没有体现出这样的目的表述,所以也不是目的式。综上,给定通知的开头形式是引文式。

7、“眼见不一定为实”主要是因为()。

A.认识包括感性认识和理性认识

B.现象包括真象和假象

C.经验有直接的和间接的

D.本质是眼睛看不见的东西

【答案】:B

【解析】对于该题,需要分析每个要点与“眼见不一定为实”之间的逻辑关系。首先,认识包括感性认识和理性认识,感性认

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