《对外汉语教学法》课堂笔记.pptxVIP

《对外汉语教学法》课程概述本课程旨在全面介绍对外汉语教学的基本原理和实践方法。涉及语言、文化、教学设计、评估等多个方面,帮助学习者深入了解汉语教学的理论基础和实践技能。ZP作者：

汉语作为外语的特点复杂的文字系统汉语作为一种表意文字,其字形复杂多样,需要系统地学习和掌握,这为外语学习者带来了独特的挑战。丰富的语音体系汉语拥有复杂的声调变化和多种语音特点,如送气、浊化等,对外语学习者的发音能力提出了高要求。与母语差异的语法汉语的语法结构与大多数外语大不相同,如缺乏格变、词序灵活等特点,需要学习者从根本上转变思维模式。

对外汉语教学的目标培养交际能力帮助学习者掌握汉语的读、听、说、写技能，培养他们以汉语进行有效沟通的能力。传授中华文化通过教学让学习者了解中国的历史、地理、风俗习惯等,传播中华文化,增进国际理解。提高跨文化意识培养学习者的跨文化交际意识,增强他们对文化差异的理解和尊重。

对外汉语教学法的发展历程1传统方法根据文法翻译教学法而发展2直接法侧重于口语交际能力的培养3结构主义法注重系统语法知识的学习4交际法培养学生在真实情境中的交际能力5任务型法以完成实际任务为中心的教学模式对外汉语教学法经历了从传统文法翻译法到直接法、结构主义法、交际法、任务型法等多种理论和方法的发展历程。这些方法各有特点,反映了对外汉语教学理念和目标的不同取向。总的来说,对外汉语教学法的发展体现了从注重语言形式到注重交际功能,从重视知识传授到重视技能培养的转变。当代对外汉语教学法强调以学习者为中心,注重培养学生的综合语言运用能力。

对外汉语教学法的基本原则1学习者为中心以学习者的兴趣、需求和特点为出发点,制定教学目标和方法,激发学习主动性。2语言技能并重在掌握语法知识的同时,重视学习者听说读写的语言实践和应用能力。3循序渐进根据学习者的认知规律和语言水平,采取由浅入深、由易到难的教学方式。4因材施教因应不同学习者的背景和需求,采取差异化教学策略,使教学更具针对性。

对外汉语教学法的主要流派直接法直接法强调直接使用目标语进行教学,不经过母语的翻译,注重培养学习者的口语交际能力。语音-语义法语音-语义法重视语音训练,通过语音和意义的联系来教学语法和词汇,强调语音与意义的密切关系。结构主义法结构主义法注重系统地传授语法结构,以英语为模型,采用对比分析、模式练习等方法进行语法教学。

直接法特点直接法强调直接使用目标语教学,没有使用母语作为媒介语。学生从一开始就接触、学习和使用目标语。教学内容直接法的教学内容主要包括日常生活用语、基本语法结构和基础词汇。教师通过大量的口语练习和场景演练来传授知识。教学方法直接法强调目标语教目标语的原则,教师以目标语讲授和指导,学生用目标语回答和互动。教师广泛使用实物、图片、动作等直观教具进行教学。优势直接法能够培养学生的口语交际能力,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。但该法也需要教师有较高的目标语水平和教学技能。

语音-语义法1语音为先语音-语义法强调从语音开始进行对外汉语教学,先从发音和语音规则入手,为后续的词汇和语法学习奠定基础。2重视意义这一方法重视把握词语的意义和使用情境,通过体验式的学习让学习者理解词语的实际用法。3循序渐进从简单到复杂,由易到难,循序渐进地教授语音、词汇和语法,使学习过程更加系统和高效。

结构主义法重视语言结构结构主义法强调对语言的结构和语法规则进行系统性地教授和训练,以帮助学习者掌握语言的基本形式。循序渐进的教学该法采用从简单到复杂的教学顺序,先教授基础语法和词汇,然后逐步过渡到句型和篇章的学习。重视形式训练大量进行语音、语法和句型的练习,强化学习者对语言形式的掌握和运用。

交际法以交际为目标交际法以培养学习者的交际能力为目标,注重语言在实际交际情境中的应用。它强调学习语言的过程应该与学习者的真实生活需求相结合。实用语言技能交际法注重培养学习者的听说读写等实用语言技能,使他们能够在日常生活中有效地沟通交流。互动式教学交际法提倡采用角色扮演、情境模拟等互动式教学方式,激发学习者的学习动机,培养他们的交际能力。以学习者为中心交际法注重因材施教,根据学习者的需求和水平进行教学设计,重视学习者的主体地位。

任务型法强调实践任务型法强调在真实或模拟的情境中完成具有意义的任务,培养学习者的实际应用能力。重视过程教学重点放在学习过程中学习者的参与和互动,注重培养解决问题的能力和语言运用技能。学习动机强任务型活动贴近学习者的实际需求和兴趣,激发学习动机,培养自主学习的习惯。

综合法混合运用综合法将不同教学方法灵活组合,根据教学目标和学习者特点选择适合的教学活动。这种多元化的教学模式可以最大化满足学习者的多样化需求。均衡发展综合法注重培养学习者的语言技能,在语音、词汇、语法、听说读写各方面进行全面系统的训练,