2025青海中考：语文高频考点.doc

2025青海中考：语文高频考点

以下是青海中考语文可能的高频考点：

一、基础知识部分

1.字音字形

-考查常见易错字的读音，如多音字（“处”“间”“和”等）、形声字误读（如“莘莘学子”的“莘莘”shēnshēn）、形似字读音（如“雎鸠”的“雎”jū与“睢”suī）。

-重点字形，包括课本后的字词表中的生字词，易错的同音字（“权利”与“权力”）、形似字（“松弛”与“奔驰”）的辨析。

2.词语运用

-近义词辨析，例如“必须”和“必需”，“截止”和“截至”等。

-成语的正确使用，如判断成语使用是否望文生义（“首当其冲”常被误理解为首先受到冲击，而实际是最先受到攻击或遭遇灾难）、是否搭配不当（“莘莘学子们”中“莘莘”本身就表示众多，不能再加“们”）等。

3.病句辨析与修改

-常见语病类型：

-搭配不当，如“主谓搭配不当”（“他的写作水平明显改进了”，“水平”与“改进”不搭配，应改为“提高”）；“动宾搭配不当”（“开展并策划了一场文艺晚会”，应先“策划”再“开展”）。

-语序不当，如“多项定语语序不当”（“一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确语序应为“国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”）。

-成分残缺或赘余，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过……使”并用造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；“大约”与“左右”同时使用造成赘余。

-不合逻辑，如“自相矛盾”（“他基本上把不好的习惯克服干净了”，“基本上”与“干净”矛盾）、“分类不当”（“商店里摆满了香蕉、梨、苹果、萝卜等水果”，萝卜不属于水果）。

4.标点符号

-重点考查顿号、逗号、分号、句号的用法区别，如并列词语间用顿号（“苹果、香蕉、橘子都是我爱吃的水果”），并列句子间用分号（“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”）。

-问号的使用，如有疑问词但并非疑问句不用问号（“我不知道他什么时候回来”）；选择问句只在句末用一个问号（“你是今天去呢，还是明天去呢？”）。

-引号的作用，如表示引用（直接引用他人话语）、特定称谓（“杂交水稻之父”袁隆平）、特殊含义（“包身工”）等。

二、古诗文阅读

1.古诗词鉴赏

-诗歌的意象与意境，如“月亮”常代表思乡之情（“举头望明月，低头思故乡”），“柳树”象征离别（“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”）等。

-诗歌的情感主旨，如爱国情怀（“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”）、送别伤感（“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”）、思乡怀人（“乡书何处达？归雁洛阳边”）等。

-诗歌的表现手法，如比喻（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）、拟人（“感时花溅泪，恨别鸟惊心”）、夸张（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）、对偶（“海日生残夜，江春入旧年”）等。

2.文言文阅读

-实词解释，重点实词如“之”（可作代词、助词、动词等，“肉食者谋之”中“之”为代词，指代“这件事”）、“而”（表并列、转折、顺承等关系，“温故而知新”中“而”表顺承）、“其”（可作代词、语气词等，“其真无马邪？其真不知马也”中前一个“其”表反问，可译为“难道”，后一个“其”表推测，可译为“大概”）等。

-虚词用法，常见虚词如“以”（可表示“因为”“凭借”“用”等，“以刀劈狼首”中“以”为“用”的意思）、“于”（可表示“在”“对于”“比”等，“生于忧患，死于安乐”中“于”为“在”的意思）等。

-文言文翻译，遵循“信、达、雅”的原则，重点关注特殊句式（如倒装句“何陋之有”应为“有何陋”，宾语前置；判断句“陈胜者，阳城人也”等）的准确翻译。

-文章内容理解，包括对文章主旨（如《出师表》表达诸葛亮的忠诚与对后主的劝诫）、人物形象（如《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌善于进谏、齐王善于纳谏的形象）等的理解。

三、现代文阅读

1.记叙文阅读

-概括文章内容，包括概括事件（谁+做了什么+结果如何）、概括人物形象（从人物的外貌、语言、动作、心理、神态描写以及他人的评价等方面概括）。

-赏析语句，从修辞（如“她的笑容像一朵盛开的鲜花”运用比喻，生动形象地写出了她笑容的美丽）、描写方法（如“他焦急地在房间里走来走去，不时地看看手表”运用动作描写，表现出他焦急的心情）、词语运用（如“他小心翼翼地捧着那本珍贵的书”中“小心翼翼”一词写出了他对书的珍视）等角度赏析。

-分析文章的主题思想，通过对文章情节、人物形象等的分析，把握作者想要表达的情感或哲理（如《背影》表达了父子之间深沉的爱）。

-理解文中重要词语或句子的含义，如具有象征意义的词语（“灯光”在《灯光》一文