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农村留守儿童思政教育论文

第一章农村留守儿童思政教育现状分析

1.农村留守儿童的定义与背景

随着我国城市化进程的加快，大量农村劳动力涌向城市寻求更好的就业机会，导致农村留守儿童现象日益严重。农村留守儿童，指的是父母双方或一方因外出务工、经商等原因，使子女留在户籍所在地的农村家庭中的儿童。这一特殊群体在思政教育方面面临着诸多挑战。

2.农村留守儿童思政教育的重要性

留守儿童由于长期缺少父母的陪伴和关爱，容易产生心理、行为、学业等方面的问题。思政教育作为引导儿童树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，对于农村留守儿童来说具有重要的意义。

3.农村留守儿童思政教育现状

（1）教育资源不足：农村地区教育资源相对匮乏，思政教育设施和师资力量不足，难以满足留守儿童的需求。

（2）教育方式单一：农村思政教育往往以课堂教学为主，缺乏实践环节，难以吸引留守儿童的兴趣。

（3）家庭教育的缺失：留守儿童家庭教育的缺失，导致他们在思政教育方面的引导和关爱不足。

（4）心理健康问题：留守儿童容易产生孤独、自卑等心理问题，影响思政教育的效果。

4.实操细节分析

（1）提高农村思政教育资源配置：加大投入，改善农村思政教育设施，提高师资力量。

（2）创新教育方式：结合留守儿童的特点，运用多种教育形式，如案例分析、实践活动等，提高教育效果。

（3）加强家庭教育引导：通过开展家长学校、家庭教育培训等方式，提高家长对留守儿童思政教育的重视。

（4）关注留守儿童心理健康：建立心理健康辅导机制，定期开展心理疏导，帮助留守儿童解决心理问题。

第二章农村留守儿童思政教育问题剖析

1.农村留守儿童心理问题的具体表现

留守儿童在心理上常表现出孤独、焦虑、自卑等问题。比如，小华，一个留守儿童，因为长时间缺乏父母的陪伴，在学校里常常独自一人，不愿意和其他同学交流，对周围事物缺乏兴趣。

2.教育方式单一导致的效果不佳

由于教育资源的限制，思政教育在农村学校往往以课堂讲授为主，孩子们听起来枯燥无味，难以产生共鸣。就像小丽，她对思政课上的理论知识不感兴趣，常常在课堂上发呆或者做自己的事情。

3.家庭教育缺失的影响

父母外出务工，家庭教育缺失，导致留守儿童在家庭中缺乏正确的引导。比如小刚，他的父母常年在外，他回家后常常沉迷网络游戏，对学习和生活没有规划。

4.实操细节分析

（1）建立情感沟通机制：教师和留守儿童建立一对一的帮扶关系，定期进行交流和沟通，了解他们的需求和问题，给予心理上的支持。

（2）利用乡土教材：结合农村实际，开发适合留守儿童的思政教育教材，比如通过讲解家乡的变化，引导孩子们理解社会主义核心价值观。

（3）开展家庭教育指导：利用假期和周末时间，组织家长学校，教授家长如何在家中进行简单的思政教育，比如通过家庭故事、日常行为规范等。

（4）引入社会力量：鼓励社会志愿者、大学生等参与留守儿童的思政教育，比如组织文化活动、开展心理辅导等，丰富孩子们的生活体验。

第三章农村留守儿童思政教育策略探索

1.强化师资培训，提升教育质量

老师们是留守儿童思政教育的主力军，但不少农村学校的老师自己也没学过怎么教育这些孩子。比如张老师，他发现传统的教学方法对留守儿童效果不好，于是他利用业余时间参加了专门的培训，学习了新的教学技巧，回来后用游戏和故事的方式给孩子们讲述思政课，孩子们的兴趣明显提高了。

2.创设多元化的教育环境

农村孩子的世界不能只有课本，还要有更宽广的天地。比如，学校可以组织孩子们去参观附近的农场，通过实地劳动教育他们珍惜粮食，体会劳动的艰辛和收获的喜悦。

3.加强心理健康教育

留守儿童的心理问题不容忽视，需要专门的心理健康教育来弥补。比如，学校可以设立心理咨询室，定期邀请专业心理老师给孩子做心理辅导，帮助他们解决内心的困扰。

4.实操细节分析

（1）定期组织教师交流：鼓励教师之间分享教学经验，通过案例讨论、教学观摩等方式，提升教师的教学能力和敏感性。

（2）利用社区资源：与当地社区合作，利用社区资源为留守儿童提供更多的实践活动，如参观企业、参与社区服务等。

（3）开展主题教育活动：结合重要节日和纪念日，开展相应的主题教育活动，如清明节时的扫墓活动，国庆节时的爱国主题班会。

（4）建立家长联系制度：通过电话、微信等方式，与家长保持密切联系，及时了解孩子在家的情况，共同关注孩子的成长。

第四章农村留守儿童思政教育实践案例

1.利用乡土文化进行教育

比如，在江西某个小村庄，学校老师发现当地的红色文化资源丰富，于是组织孩子们参观附近的革命遗址，讲解革命先烈的故事，通过这种方式让孩子们自然而然地接受了爱国主义教育。

2.开展特色活动提升兴趣

在湖南的一个农村小学，老师们发现留守儿童对传统思政课兴趣不大，于是他们创新性地开展了“小小讲解员”活动，让孩子