人教部编版小学语文一年级下册21小壁虎借尾巴学案试卷含答案.docVIP

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21小壁虎借尾巴學案

一、素质教育目标

（一）知识教學点:

學会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

（二）能力训练点:

培养學生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教學重点、难点:

重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排3课时。

四、教學设计

本课三幅插图,六段文字,通过小壁虎借尾巴的故事,讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点,课文以“借”字贯穿全文,重点是它们的对话。根据这种情况教學这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1．从课题入手,抓住“借”;直奔中心,使學生借助插图,按叙述次序分段读文,培养观察、分析、理解等能力,把有关的语文知识渗透到整个教与學的过程中。

2．加强朗读,通过朗读对课文加深理解。

3．抓好从读到说的训练,使學生學习将书面语言转化为个人语言的方法,學习语气表达的一般规律。

五、教學步骤

第一课时

（一）板书课题,齐读课题,解题:

1．从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

2．你见过壁虎是什么样子的吗?（出示投影）看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。

3．看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴,向谁借,借到了吗?

（二）自學课文的生字词,读课文:要求:读准字音。

（三）讨论回答上面的问题:（讲读第一自然段）

1．板书:给课题上的借字加上着重点。

2．哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）

3．用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。）

4．你理解“挣”吗?（用力摆脱）

5．看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?

6．作业:朗读课文

（四）板书

第二课时

（一）读课文,讲说课文:

1．思考:小壁虎向谁借尾巴?

出示三幅图,板书:小鱼、老黄牛、燕子

读出小壁虎向它们借尾巴时的话,说明什么?（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。

2．为什么没借到,找出说明不借的理由的三个句子谈一谈,在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（學生）

板书:拨水,赶蝇子,掌握方向。

找出三个表示它们的动作的词在下面点点（學生）

板书:摇、甩、摆。

3．指导朗读三、四、五自然段

三个自然段中有反复出现的文字,找出来读一读。

“爬呀爬”说明什么?（小壁虎爬得那么慢,那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬,去借尾巴,反而这么慢?（讨论）

总结:

（1）小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。

（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。

4．读7、8自然段

思考:小壁虎为什么难过?

后来怎么又高兴起来了?

指导朗读:用高兴的心情去体会小壁虎的话。

用语气来表达小壁虎的高兴劲。

小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生,这是它的特点。

你还能举出一两个“再生”的例子吗?

“人的头发,指甲”等。

（二）我们在讲读课文之前提出了四个问题:

“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文學完后你能正确地回答了吗?同桌讨论,不懂的地方提出来讨论。

（三）分角色读朗课文:

（四）作业:朗读课文。

第三课时

（一）朗读课文。

（二）指导书写生字:

左右结构的“借”字,左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

字形:“爬”左下包右上。

上下结构的“壁”上大下小,上面左右各占一半。

（三）课后作业

1．（）（）摇着尾巴,在（）（）游来游去。

2．（）（）（）甩着尾巴,在（）（）吃草。

3．（）（）,在空中（）（）（）（）。

（四）抄写下面的词语,用加粗的字口头组词。

告诉壁虎不行难看借给新尾巴

（五）