学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会范文2篇.pdfVIP

学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心

得体会范文2篇

篇一

近日，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，可

谓正得其时。

毋庸讳言，长期以来，由于众多复杂因素的影响，学校教育的确存在着不少

令人不太满意的现象。尤其是近几年，随着社会对教育关注度的空前提升，各种吐

槽、批评不绝于耳。客观地讲，有很多问题并非教育本身的问题，需要社会综合施

治才能奏效。而在问题解决层面，起牛鼻子作用的无疑是评价这根指挥棒。教育评

价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。《总体方

案》的出台，对于完善立德树人体制机制，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论

文、唯帽子的顽瘴痼疾，推进教育现代化、建设教育强国将产生决定性的影响。

《方案》中旗帜鲜明地指出“要牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短

视行为、功利化倾向”，“坚决纠正片面追求升学率倾向”。多年来，无论是幼儿

教育的小学化，还是提前一年学完初中（高中）课程，然后集中精力进行大量的复

习、刷题训练；无论是挤占音、体美及地方课程、校本课程时间，反反复复在“考

试科目”上进行强化，背后的原因都是指向升学率。

素质教育不是不要升学率，不是不要分数，而是不能走过头，倒向“片面”

的邪路上去。最终损害学生身心健康，以牺牲大部分学生的人生幸福为代价，为极

少数几个所谓的“尖子生”陪绑。因此，《方案》中提到的“严禁公布、宣传、炒

作中高考状元和升学率”是极其正确的，这对维护正常的教育生态将起到拨乱反正

的良好作用。

凭心而论，能够考上北大清华或者“985”“211”的学生毕竟凤毛麟角，而

且也不能把功劳都记在学校的头上。从教育公平的角度来说，从培养共产事业合格

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的接班人这个角度来说，从“人民至上”的国家执政理念上来说，学校教育必须要

关注大多数，这才是社会学校办学的应有之义。

将大量的教育资聚焦在少数几个学生上，而对绝大多数学生的全面发展和身

心健康视而不见，这显然是“跑偏”了。更有甚者，有些地区的学校为了提高升学

率，四处“掐尖”，将别的地区的优秀生挖过来，做着损人利已的事情，这本身就

是有问题的。几千年前孔子提出的“因材施教”“有教无类”的思想，是到了坚决

落实的时候了。

并不是所有的学生都会成为参天大树，小草也用自己的绿色装点了春天。在

建设共产大厦的过程中，高级工程师用智慧规划了蓝图，而数以万计的普通劳动者

也用自己辛勤的劳动，将图纸变成了现实。

《总体方案》的出台，必将引领我们的教育走上科学发展的轨道，不同层

次、不同类别的学校必将百花齐放，不同年龄、不同性格的孩子必将异彩纷呈。

篇二

2021年9月10日全国教育大会上进行了集中论述，明确提出健全立德树人

落实机制，扭转不科学的教育评价导向，强调有什么样的评价指挥棒，就有什么样

的办学导向；要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，

从根本上解决教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向；对学校、教师、学生、

教育工作的评价体系要改，坚决改变简单以考分排名评老师、以考试成绩评学生、

以升学率评学校的导向和做法；国家机关、事业单位、国有企业要率先破除唯名

校、唯学历是举的导向，建立以品德和能力为导向的人才使用机制，给全社会带个

好头，担起育人的社会责任。

坚持以立德树人为主线，以破“五唯”为导向，以五类主体为抓手，着力做

到政策系统集成、举措破立结合、改革协同推进。

以立德树人为主线，就是着眼于全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为

国育才使命，把落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会建设者和

接班人作为主线，贯穿于教育评价改革各项任务始终，引导确立科学的育人目标，

确保教育正确发展方向，坚定不移走中国特色社会教育发展道路。以破“五唯”为

导向，就是从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，紧扣破除“唯分数、

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唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，立足基本国情，坚持积极、稳

慎、务实，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，既大力

破除不科学、不合理的教育评价做法和导向，又着力建立科学的、符合时代要求的

教育评价制度和机制。

以五类主体为抓手，就是立足全局，坚持整体谋