2022江西机电职业技术学院招聘笔试真题含答案详解.docxVIP

2022江西机电职业技术学院招聘笔试真题

第一部分单选题(50题)

1、当组织中发生冲突，且冲突双方势均力敌、一时难以得出定论时，此时可采用的策略是（）。

A.妥协

B.回避

C.迁就

D.合作

【答案】：B

【解析】当组织中发生冲突且冲突双方势均力敌、一时无法定论时，妥协策略是合适的。回避是对冲突采取躲避态度，不能解决当前势均力敌的冲突情况；迁就强调一方让着另一方，不符合双方势均力敌的前提；合作通常是双方共同努力找到一个更好的解决方案，更适用于双方有共同目标且有合作意愿去探索新途径时，对于一时无法定论的势均力敌情况不太适用。所以在这种情况下可采用的策略是妥协。

2、我国《宪法》规定，中华人民共和国社会主义经济制度的基础是（）。

A.生产资料的社会主义公有制

B.生产资料的社会主义私有制

C.多种所有制经济共同发展

D.多种分配方式并存的分配制度

【答案】：A

【解析】我国《宪法》规定，中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。生产资料社会主义公有制是指生产资料由全体劳动者或部分劳动者共同占有，它决定了社会主义生产关系的本质，是社会主义经济制度的基石，确保了全体人民在生产资料占有上的平等地位，为实现共同富裕和社会公平正义提供了制度保障。生产资料的社会主义私有制表述错误，社会主义经济制度以公有制为主体，私有制并非社会主义经济制度的基础。多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度的内容之一，它是在公有制为主体的前提下，鼓励、支持和引导非公有制经济发展，以促进经济的多元化和活力，但不是社会主义经济制度的基础。多种分配方式并存的分配制度是与我国现阶段生产力发展水平和基本经济制度相适应的分配方式，按劳分配为主体、多种分配方式并存，其目的是调动各方面的积极性，但也不是社会主义经济制度的基础。所以本题正确答案是生产资料的社会主义公有制。

3、下列选项不属于行政处罚的是（）。

A.行政拘役

B.警告

C.吊销执照

D.责令停产停业

【答案】：A

【解析】行政处罚的种类有：警告、通报批评；罚款、没收违法所得、没收非法财物；暂扣许可证件、降低资质等级、吊销许可证件；限制开展生产经营活动、责令停产停业、责令关闭、限制从业；行政拘留；法律、行政法规规定的其他行政处罚。行政拘役不属于行政处罚的种类，拘役是刑罚中的主刑之一。而警告属于声誉罚，吊销执照属于资格罚，责令停产停业属于行为罚，均为行政处罚。所以不属于行政处罚的是行政拘役。

4、执行力的强弱已经成为影响企业成败的关键因素，世界级优秀企业总是能够让那些令人振奋的战略规划____地得到落实，达到甚至超出预期目标。填入画横线部分最恰当的一项是()

A.一丝不苟

B.不遗余力

C.分毫不差

D.滴水不漏

【答案】：C

【解析】由“达到甚至超出预期目标”可知，优秀企业能让战略规划完全按计划进行并达到目标。“一丝不苟”意思是做事十分认真、细致，一点儿也不马虎，没有体现完全按计划执行，所以该表述错误；“不遗余力”指毫无保留地使出全部力量，用它来搭配“规划”不合适，该表述错误；“分毫不差”表示没有一点儿差错，能体现完全按计划执行，该表述正确；“滴水不漏”形容说话、做事十分周密，没有漏洞，这里没有体现完全按计划执行，该表述错误。所以应选择体现完全按计划执行的表述。考点：言语理解

5、H企业的招聘小组工作期限为两年，每一年都由五人组成。这五人中，有三人来自五位高管约翰、琼斯、玛丽、安妮和亚当，有两人来自三位高级工程师艾伦、麦迪和彼得。每年，该小组中有一名成员当组长。第一年当组长的成员第二年必须退出该小组。此外，该小组还要满足如下要求：（1）琼斯、艾伦不能在同一年成为小组成员；（2）每一年，安妮和艾伦中有且只有一位参加。艾伦在第一年担任了该小组组长，则下列选项中，第二年一定参加该小组的是（）。

A.琼斯、安妮

B.琼斯、彼得

C.安妮、麦迪

D.亚当、彼得

【答案】：C

【解析】根据题干中的信息“第一年当组长的成员第二年必须退出该小组”以及“艾伦在第一年担任了该小组组长”，可以得出艾伦在第二年一定不参加该小组。又因为题干提到“有两人来自三位高级工程师艾伦、麦迪和彼得”，现在艾伦不参加，所以麦迪和彼得就必然要参加。同时依据条件（2）可知，若艾伦不参加，安妮一定会参加。综上所述，安妮、麦迪和彼得这三人第二年一定会参加该小组。

6、根据我国刑法规定，国家工作人员在经济往来中，违反国家规定，收受各种名义的回扣、手续费，归个人所有的，以（）论处。

A.受贿罪

B.索贿罪

C.贪污罪

D.侵占罪

【答案】：A

【解析】我国刑法规定，国家工作人员在经济往来中，违反国家规定，收受各种名义的回扣、手续费，归个人所有的，以受贿罪论处。受贿罪是指国家工作