第三单元向美而居《1独特的民居》教学设计人美版2025美术七年级下册 .docx

课程名称

《独特的民居》

教材来源

人民美术出版社2024版初中美术七年级下册

内容来源

第三单元《向美而居》第1课

主题

中国传统民居的文化内涵与艺术智慧

课时

1课时(45分钟)

授课对象

七年级学生

设计者

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求(2022年版艺术课程标准)

本课依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中“欣赏·评述”“造型·表现”“综合·探索”三大学习领域设计，围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养展开。通过赏析北京四合院、福建土楼、江南水乡等传统民居的形态特征与功能布局，引导学生感知中国建筑中“天人合一”的生态智慧；在探究地理环境、气候条件与人文因素对建筑形态的影响过程中，理解“因地制宜”的建造逻辑；通过泥塑创作与家乡民居绘制，培养学生对建筑结构、材料质感的艺术表现力；结合现代城市化背景下的民居保护案例，激发学生辩证思考传统文化传承的路径，最终形成尊重多元文化、守护民族智慧的价值观。

2.教材分析

本课以“独特的民居”为切入点，通过对比分析不同地域民居的建造材料、布局形式及功能特点，揭示地理环境与人文历史的深层关联。教材精选北京四合院的方正格局、福建土楼的防御性夯土结构、江南水乡的临水通透空间等典型案例，构建从“建筑形态”到“文化基因”的认知链条。实践环节设置“图说家乡”与泥塑制作任务，鼓励学生在观察与创作中体会传统建造智慧对现代生活的启示。课程注重跨学科整合，例如结合地理知识分析蒙古包的迁徙适应性，融入社会学视角解读土楼“聚族而居”的伦理观念，最终指向“向美而居”的生活美学与家国

情怀的培育。

3.学情分析

七年级学生已具备基础的造型观察能力，能通过图片对比发现建筑形式差异，但对“形式追随功能”的设计逻辑缺乏系统认知。部分学生通过旅游或影视作品对四合院、土楼等有感性印象，但难以从地理环境角度解释建筑特点的形成原因。在动手实践层面，学生普遍喜爱手工创作，

但易陷入“照搬外形”的误区，需引导其关注结构稳定性与材料特性(如夯土墙的厚度与承重关系)。此外，当代青少年对传统民居的消亡问题关注不足，需通过“老宅改造”等现实案例，激发文化传承的责任意识。

二、学习目标与评价任务

1.审美感知与文化理解

o通过对比四合院、土楼、水乡民居的形态特征，理解地理环境、气候条件对建筑布局与材料的决定性影响。

2.艺术表现与创意实践

o运用线描或泥塑技法，表现家乡民居的结构特征与细节装饰，在创作中体现对比例、质感的观察力。

3.文化传承与责任意识

o通过讨论民居保护案例，提出传统建筑活化利用的可行性建议，树立文化遗产守护者的使命感0

三、教学重难点

教学重点：

a.解析四合院“坐北朝南”布局与北方气候的关联性。

b.在泥塑制作中表现夯土墙肌理、马头墙弧度等典型建筑元素。教学难点：

a.理解土楼“三层以上开小窗”的防御性设计逻辑。

b.在绘画或模型中平衡写实细节与艺术概括。

四、教学资源及环境准备

资源：

a.多媒体课件(含民居实景图、建造工艺动画、纪录片《中国民居》片段)。

b.黏土、竹签、瓦楞纸、水粉颜料、卡纸等创作材料。

c.学生探究任务单(含对比分析表格、创作构思草图)。环境：

a.教室分为6个圆桌小组，每组配备材料工具箱。

b.墙面设置“民居文化长廊”展示区，张贴经典建筑线描图。

五、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

对应目标

评价任务

板书(教师示范)

课程导

入

1.观看1分钟短视频《穿越

千年的家》,观察不同民居的生活场景。

2快速写下两种最想体验的民居名称及原因(如“想住蒙古包，因为可以看草原星空”)。

1.提问引导：“如果时空穿越，你会选择哪种民居生

活?为什么?”

2.展示课题《独特的民居》,板书关键词“因地制宜”

“天人合一”。

分发探究任务单，明确本课学习脉络。

激发兴

趣，初步

感知民

居多样

性(目标

1)。

80%学生

能结合

视频内

容描述

至少一

种民居

的生活

场景。

简笔勾勒

四合院、土

楼、水乡民

居轮廓，标

注“地理”

“气候”

“人文”三

要素。

新知学

习，感知

精品

——解

析建造

智慧

1.小组合作填写对比表格 (表1),分析四合院与土楼的气候适应策略。

2.观察土楼剖面模型，讨论“外墙底部不开窗”的防御性设计原理。

表1:民居对比分析表

1.动态演示土楼夯土墙建造工艺，结合动画解释“版筑法”的力学原理。

2.提问进阶：“除了防御，土楼外墙的厚度如何调节室内温度?”

总结归纳：“建筑是解决问题的艺术——北方御寒，南

方防潮，山区抗灾。”

理解建

筑形式

与功能

的关联

(目标

1)。

小组能

结合地

理知识

解释“夯

土墙厚