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在游戏体验中开展幼儿园扎染活动

作者：陶晓红

来源：《科学大众·教师版》2019年第02期

摘要：扎染是中国民间传统而独特的染色工艺，其工艺从扎到染都具有丰富的创造性。

坐落在丝绸之乡的我园，充分利用周边环境资源，在幼儿园以游戏体验的方式对幼儿进行扎染

教育，促使幼儿个性潜能优势的充分发挥，促进幼儿个性全面和谐的发展，使之成为艺术化

的、审美的教育，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，从而达到审美育人的目的，使幼

儿学会求知，学会创造，也使得扎染这一民间文化得以传承。

关键词：游戏体验;扎染

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1006-3315（2019）02-096-001

我园地处苏州市吴江区盛泽镇，源远流长的丝绸文化是我们取之不尽的资源。扎染，是我

国传统的一种印染工艺，是中国民间传统而独特的染色工艺，通过折、压、揉、缝等方式捆扎

染色，再拆去捆扎线或缝线，形成一定的图案花纹，一幅幅美丽动人的作品就呈现出来，扎染

作品受到捆扎技法的不同，所呈现的图案、色彩也样式多变，容易对幼儿产生强烈的吸引力，

对幼儿发现美与创造美具有非常重要的意义。本着对民间文化的传承，我们在幼儿园开展了扎

染活动，鼓励幼儿在游戏体验中，感受、表现、创造扎染艺术的美，使得扎染这一民间瑰宝扎

进幼儿的心中。

一、游戏体验中欣赏扎染艺术——倾情

“游戏体验式”的欣赏活动，是以游戏为载体，让幼儿在体验中欣赏扎染艺术，感受扎染艺

术的美，从而喜欢上扎染这种艺术表现形式。在欣赏活动中，幼儿通过调动自身的感知、想

象、理解、情感等各种心理能力，对扎染艺术作品的表现形式和内涵进行充分的体验和认识，

是幼儿感觉与理解、情感与认识相统一的精神活动。但是，传统的欣赏环节中，我们或蜻蜓点

水，或轻赏重仿，难以满足幼儿的审美创作。故我们在欣赏扎染艺术作品时，采用了“游戏体

验式”。比如我们找来一些扎染的服装，请幼儿穿着这些艺术气息浓厚的衣服进行T台秀，让

孩子们在表演游戏中欣赏扎染作品;如欣赏《山花烂漫》时，以带幼儿去春游为游戏情境，带

孩子们一边想象，一边说说看到了怎样的花儿，在旅游的情境中欣赏作品。通过游戏体验，孩

子们在欣赏扎染艺术作品时，渐渐地喜欢上了这种艺术表现手法，对扎染表现了极大的兴趣。

二、游戏体验中布置扎染环境——注情

幼儿认识周围的事物多数是依靠直接感知，只有让幼儿亲身参与，才能更好地激发他们的

创作灵感。为了让幼儿更全面地感受扎染艺术，掌握较简单的扎染技能和知识，我们创设了

“扎染坊”。通过和孩子们一起创设扎染坊的环境，投放相适宜的创作材料，从而更加丰富扎染

活动的内容，让扎染这朵民间艺术之花在幼儿心中绽放。

1.以扎染名画、艺术品为载体，布置扎染坊大环境

美的艺术品总能带给孩子们美的享受，扎染坊的墙面、吊顶等空间，我们都利用各种形式

布置了扎染名画，扎染艺术品。在收集扎染名画、扎染艺术品的时候，我们发动孩子和家长一

起收集，然后再根据收集到的作品，一起布置环境。有的利用画卷展示，有的裁剪成各种图

案，张贴在瓶子、罐子等上面，有的折叠成蝴蝶、小花等悬挂在油布伞等物件上。

2.以生活化材料为主，投放扎染工具

陶行知告诉我们：“生活即教育，教育是生活所原有、生活所自营、生活所必须的。教育

的根本意义是生活所变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”生活是创新的资

源，幼儿创造的源泉是幼儿的生活经验。怎样才能制作染料？扎染需要些什么工具？当我们把

问题抛给孩子们的时候，孩子们以他们独特的富有创造性的思维来回答我们。他们说可以用红

心火龙果汁来当染料;他们说可以用女孩子扎头发的皮筋来扎布;他们说可以捡些小石子、树叶

等一起包在布里扎起来……在孩子们的努力收集下，扎染坊的材料越来越丰富。

三、游戏体验中玩转扎染活动——动情

《纲要》指出：教师应及时地成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，充分发挥活动的

有效性，促進幼儿的全面发展。在幼儿的扎染创作中，教师应当充分运用课程游戏化的理念，

让幼儿在游戏体验中获得必要的扎染技能，对教育教学中的知识与技能，过程与方法，情感、

态度与价值观这三个维度给予充分的关注，将幼儿在学习中思考实践的意识、主动观察的行动

和参与讨论的实践尽可能地激发出来。

在幼儿扎染活动中，绕皮筋的技能对大多数幼儿来说有一定的困难，是需要多次尝试才能

较好地掌握的，在活动中，我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游

戏、故事等形式化解难点，激发幼儿参与活动的兴趣。如可以