幼儿园教师专业标准解读.pptVIP

*29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。第63页，共107页，星期日，2025年，2月5日*案例描述观察幼儿，才能走进幼儿随着进行曲的响起，孩子们陆续收起了手头的玩具。我走到美术角的架子旁，忽然发现放胶水的碗没有像往常那样摞在一起，而是一字摆开。每碗中都有一些胶水。“这是谁干的？收玩具了，怎么胶水倒得每碗都是，过会儿会干掉的。这多浪费呀!”这么想着，我皱起了眉头，喊了一声：“是谁倒的胶水呀?”随着问话声，尹军不声不响地站在我的身旁。我刚想埋怨她几句，转念一想，也许她有什么理由，不妨问问。于是，尹军细声细气地讲了起来：“我想每碗都倒上胶水，让小朋友用完一个再用一个，不用老倒了。”多么善良、美好的一颗童心，原来她是要帮助小朋友，为小朋友制作美术作品提供便利条件。另外，孩子这样做，也是为我怕美工角的胶水被孩子们洒得哪儿都是，每次都由我抽空倒造成的。我被尹军的爱心感动了，也为她爱动脑筋而高兴。但我注意到，尹军考虑到小朋友用着方便，却不知道胶水暴露在空气中会慢慢蒸发干的道理。如果让她把胶水倒回去，她虽然可以做到，但肯定不理解胶水为什么不可以倒到每只碗里(敞开的)。因为她没有看到结果。另外这样的处理方式，会使她创造性地独立解决问题的能力和关心小朋友的情感受到压抑。第64页，共107页，星期日，2025年，2月5日*于是为了鼓励孩子们互相关心，大胆创造解决问题的方法，我在集体中表扬了尹军，同时又向她及全班小朋友提出了观察任务：“我们看看过一两天倒在碗里的胶水会怎么样?”有的小朋友不用观察就知道胶水会干，而有的孩子还真得亲自跑过去看。当然，最后的结果孩子们都看到了。后来，我们把胶水桶换成瓶，放在美工角让幼儿自己倒。像尹军倒胶水这样的小事，本是孩子自发的行为。如果我没有发现或者发现后没有思考就予以否定，不仅会挫伤尹军独立解决问题的积极性，还会使她失去一次主动学习的机会。如果这样的活动总是没有被老师发现，不受重视，得不到很好的引导，那么，像尹军这样的孩子也许只会听从成人的摆布，而没有自己的主意。这显然不利于她今后创造性地工作和学习。因此，教师必须注意观察和了解幼儿的行为，发现和体验幼儿的成长，给予有效的指导。第65页，共107页，星期日，2025年，2月5日*案例分析日常生活中，只要留心观察，我们就会发现，在幼儿的需求和行为中已经具有教育所要追求的价值。例如，在这一事件中，已有的教育价值有：帮助和方便同伴的爱心，自己想办法解决问题，不依赖、等待老师的自助精神，认识胶水会干的特性。另外，环境对幼儿思想和行为的自然反馈，是幼儿主动调整自己认识的主要来源。案例中老师的引导和教育方式最可贵之处有两点。其一，支持幼儿按照自己的想法做。尽管她的想法在成人看来是错误的，但老师能为她提供尝试错误的机会。这种尝试使她感到自己原有经验的局限性，为理解蒸发现象打下了初步的感性基础，并最终使她修正了自己的认识。其二，适时地让幼儿感受到操作的结果。老师在接纳尹军的想法和做法的同时，提出“我们看看过一两天倒在碗里的胶水会怎么样”。这一提醒非常及时和重要，若不提醒幼儿观察胶水倒出后的结果，胶水的变化对幼儿的反作用就不会发生。只有这样的提示，才能为幼儿主动而有效地学习提供可能。第66页，共107页，星期日，2025年，2月5日*案例：聆听童声，抓住教育契机-

今天下午的点心是小番茄,以前点心总是由老师发。今天面对一个个红艳艳的小番茄，我忽然间想，我何不自已“懒”一下，让每个孩子自己来拿点心，练习数数呢？我把这个提议告诉孩子们，他们听了都十分高兴。我向他们提出要求，每人拿三个，然后孩子们便一个个的自己拿。我点到谁，谁上来拿。我在旁边静静地观察，只见有的小朋友一个一个地数，有的两个两个的拿，拿回后放到自己的小餐盘里，点心发完了，