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非谓语动词的用法探讨
一、教案取材出处
《英语语法新编》
教育部制定的英语课程标准
网络资源，如《非谓语动词的用法探讨》相关博客文章
二、教案教学目标
理解非谓语动词的基本概念和功能。
掌握非谓语动词的几种形式及其用法。
能够在具体语境中正确运用非谓语动词，提高英语表达能力。
三、教学重点难点
章节内容
教学重点
教学难点
非谓语动词概念
非谓语动词的定义、构成和分类
非谓语动词与谓语动词的区别，以及在不同语境下的正确运用
非谓语动词形式
现在分词、过去分词和动名词三种形式的特点和使用场景
如何根据句意和语法规则正确选择非谓语动词的形式
非谓语动词的时态和语态
非谓语动词的时态和语态变化规律，以及与谓语动词时态和语态的一致性问题
在复杂句子中，如何根据语境判断非谓语动词的时态和语态，以及如何处理非谓语动词与谓语动词的时态和语态不一致的情况
非谓语动词的独立主格结构
独立主格结构的概念、构成和用法，以及与从句的区别
独立主格结构在不同语境中的运用，以及如何识别和构造正确的独立主格结构
非谓语动词的固定搭配
常见的非谓语动词与介词或副词的固定搭配，以及搭配的正确使用场景
如何识别和运用正确的固定搭配，避免搭配错误带来的语法错误和歧义问题
四、教案教学方法
案例教学法：通过实际例句和对话，让学生直观地感受非谓语动词的用法。
小组讨论法：将学生分成小组，针对特定的非谓语动词用法进行讨论和练习。
角色扮演法：让学生模拟实际情境，运用非谓语动词进行对话，增强语言实践能力。
比较分析法：将非谓语动词的不同形式和用法进行比较，帮助学生理解其差异和适用场景。
练习巩固法：通过大量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
五、教案教学过程
引入环节
教师讲解：简要介绍非谓语动词的概念和重要性，激发学生学习兴趣。
案例展示：展示几个含有非谓语动词的例句，引导学生关注其结构和用法。
学习环节
小组讨论：将学生分成小组，讨论不同类型的非谓语动词（如现在分词、过去分词、动名词）的特点和用法。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习使用非谓语动词进行对话。
实践环节
练习巩固：教师布置练习题，要求学生独立完成。
教师讲解：针对学生的练习情况，讲解易错点和难点。
学生总结：让学生总结非谓语动词的用法要点。
教师总结：教师对学生总结进行补充和纠正，强调关键知识点。
教学方法具体实施
案例教学法：以“Walkingintheparkismyfavoritehob”（在公园散步是我的最爱）为例，讲解现在分词作定语的情况。
小组讨论法：让学生讨论“Beinglateforschoolcancauseproblems”（上学迟到会引起问题）中过去分词作定语的用法。
角色扮演法：设定场景，让学生扮演不同角色，使用非谓语动词进行对话，如“WatchingTVisnotagoodhabit”（看电视不是一个好习惯）。
比较分析法：对比“Eatinghealthyfoodkeepsusfit”（吃健康食品使我们保持健康）中的现在分词和“Eatendogs,thefoodwasnolongersafe”（被狗吃过的食物不再安全）中的过去分词。
练习巩固法：提供多种练习题，包括选择题、填空题和改错题，让学生在完成练习中巩固所学知识。
六、教案教材分析
教材内容：教材中的非谓语动词部分包括概念、形式、时态、语态以及固定搭配等内容。
教材特点：教材通过实际例句和练习题，帮助学生理解和掌握非谓语动词的用法。
教材适用性：教材内容适合不同水平的学生，能够满足学生的学习需求。
教材不足：教材在讲解非谓语动词的固定搭配时，缺乏详细的解释和例句，可能需要教师进行补充。
教材内容
教学方法
教学目标
非谓语动词概念
案例教学法
理解非谓语动词的基本概念和功能
非谓语动词形式
小组讨论法、比较分析法
掌握非谓语动词的几种形式及其用法
非谓语动词的时态和语态
练习巩固法
理解非谓语动词的时态和语态变化规律，并能在具体语境中正确运用
非谓语动词的独立主格结构
角色扮演法
掌握独立主格结构的概念、构成和用法
非谓语动词的固定搭配
小组讨论法、比较分析法
理解并能够运用常见的非谓语动词与介词或副词的固定搭配
七、教案作业设计
书面作业：
任务：学生根据教材提供的例句，自行创作包含不同类型非谓语动词的句子。
步骤：
学生选择一个主题，如“日常活动”、“学习习惯”或“兴趣爱好”。
学生运用所学的非谓语动词知识，创作至少五个包含不同类型非谓语动词的句子。
学生对自己的句子进行自我评估，检查语法和逻辑的正确性。
话术：
“同学们，现在请大家选择一个你们感兴趣的话题，然后尝试用我们今天学到的非谓语动词知识，创作一些句子。记得要多样化使用不同的非谓语动词形式哦。”
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