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地理诗歌的赏析与自然景象描写能力训练教案

一、教案取材出处

本教案取材于多位诗人对自然景象的描绘，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》等，以及现代作家如徐志摩、余光中等对自然景观的独特诠释。

二、教案教学目标

培养学生对地理诗歌的赏析能力，理解诗人在作品中如何表达对自然景象的情感和思考。

通过自然景象描写，锻炼学生的观察能力和文字表达能力，提高学生的写作素养。

使学生了解不同地区、不同季节的自然景观特征，增强地理文化素养。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）分析诗歌中自然景象的描绘手法和情感表达。

（2）培养学生观察自然景象的能力，提高学生的写作素养。

（3）使学生了解不同地区、不同季节的自然景观特征。

教学难点：

（1）理解诗歌中的意象和象征手法，把握诗人的情感和思考。

（2）培养学生将观察到的自然景象转化为文字描述的能力。

（3）引导学生结合自身经历，创作具有独特视角的地理诗歌。

项目

内容

教学步骤一

引导学生朗读《登鹳雀楼》，感受诗中描绘的景象。分析诗歌中运用到的意象和修辞手法。

教学步骤二

组织学生观察校园内的自然景象，如花草树木、天空云彩等，并运用诗歌中的手法进行描写。

教学步骤三

选取不同地区、不同季节的自然景象，让学生进行比较阅读，分析其特点。

教学步骤四

分组讨论，让学生以小组为单位，创作一首地理诗歌，描绘某地的自然景象。

教学步骤五

对学生的作品进行评价，总结学生在自然景象描写方面的优点和不足，给予针对性的指导。

教学步骤六

回顾整堂课的学习内容，让学生谈谈自己的收获，布置课后作业：阅读一首自己感兴趣的地理诗歌，并撰写赏析文章。

教案教学方法

引导发觉法：通过引导学生主动发觉自然景象中的美，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和审美情趣。

情境教学法：创设真实的自然景象情境，让学生身临其境，体验诗人的情感，加深对诗歌的理解。

小组合作学习法：将学生分成小组，通过讨论、交流、协作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

对比分析法：对比不同地区、不同季节的自然景象，帮助学生了解地理环境对自然景观的影响。

教案教学过程

导入新课

教师播放自然风光纪录片片段，引导学生感受自然美景，并提出问题：“同学们，你们从这些景象中看到了什么？”

学生回答后，教师总结：“自然美景是诗人创作的重要素材，今天我们来学习如何赏析地理诗歌，并提高自然景象描写的能力。”

分析诗歌意象

教师以《登鹳雀楼》为例，讲解诗歌中的意象：“王之涣在这首诗中描绘了鹳雀楼的高远，黄河的奔流，群山的绵延，这些都是诗歌中的意象。”

学生跟随教师分析其他诗歌中的意象，如《题西林壁》中的庐山、松柏等。

观察与描述

教师组织学生到校园内的花园观察，要求学生运用诗歌中的手法描述所看到的景象。

学生观察后，回到教室进行小组讨论，分享自己的观察结果。

小组合作学习

将学生分成小组，每个小组选择一个自然景象，如山川、湖泊、城市等，进行诗歌创作。

小组成员分工合作，一人负责构思诗歌结构，一人负责描绘景象，一人负责撰写诗歌。

作品展示与评价

每个小组展示自己的诗歌作品，其他学生和教师进行评价。

教师针对学生的作品，提出改进意见，如如何增强诗歌的意境，如何提高自然景象的描写能力等。

教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在赏析地理诗歌和描写自然景象方面的收获。

学生谈谈自己的感受，教师进行点评。

教案教材分析

教材内容：本教案所选用的教材为初中语文教材中的诗歌篇目，涵盖了多位诗人的作品，如《登鹳雀楼》、《题西林壁》等。

教材分析：

诗歌内容丰富：教材中的诗歌描绘了多样的自然景象，有助于学生了解不同地区、不同季节的自然景观。

意象生动：诗歌中的意象丰富，有助于学生理解诗人的情感和思考。

教学目标明确：教材的教学目标旨在培养学生对地理诗歌的赏析能力，提高他们的自然景象描写能力。

项目

分析

教学目标

培养学生对地理诗歌的赏析能力，提高他们的自然景象描写能力。

教学重点

分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生观察自然景象，进行诗歌创作。

教学难点

理解诗歌中的意象和象征手法，提高学生的写作素养，培养他们的团队协作能力。

教学方法

引导发觉法、情境教学法、小组合作学习法、对比分析法。

教学评价

通过小组讨论、作品展示与评价等方式，对学生的学习成果进行综合评价。

教学资源

利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学时间

本教案预计需要2课时完成。

七、教案作业设计

课后阅读：

学生选择一首自己喜欢的地理诗歌进行深入阅读，分析诗中的自然景象描写和情感表达。

要求学生撰写一篇读书笔记，包括诗歌的主题、意象、修辞手法以及自己的感悟。

实地观察：

学生利用周末或假期，选择一个自己感兴趣的自然景点进行实地观察。

观察后，要求学生以诗歌的