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用“心”做有温度的教育

【摘要】小学班主任精细化管理工作是一门复杂的学问，作为小学班主任，应当用“心”做有温度的教育，进而落实立德树人、教书育人的根本任务，从“爱心”“耐心”“细心”“诚心”“专心”育人角度入手，有效实施精细化管理，提高管理成效，促进学生全面发展。

【关键词】小学班主任班级管理精细化管理有温度的教育

什么是有温度的教育？一百个人心中有一百个哈姆雷特，然而，不可否认的是，有温度的教育离不开用“心”的浇灌，或以“爱”之名，或秉“诚”而行，在用“心”的浇灌下，教育之树总会开花结果。现如今，很多班主任尝试采取精细化管理办法，在渗透精细化管理理念之时不忘用“心”浇灌，形成多个有温度的教育瞬间，印刻在教师和学生的内心深处。

一、坚持以“爱心”为本，促进心理健康发展

“爱心”是一泓清泉，涤荡浸润学生的心灵；“爱心”是一簇火苗，点燃放飞学生的梦想。“爱心”是教师师德中的重要组成部分，是小学班主任应该具备的温度情感。学校在开展小学班主任精细化管理工作时，需要以“爱心”为根基，遵循以生为本、关爱学生的原则，从学生心灵脆弱处着手，用爱心浇灌，助力学生的心理健康发展。

例如，某小学班主任在班级管理工作中，始终遵循精细化管理理念和以生为本的思想，关心和爱护学生，倾听学生学习中的烦恼。某次该教师发现一个学生情绪异常，平时很爱笑的人此时却变得郁郁寡欢，学习成绩也一落千丈。最后该教师在篮球场抓住了他的身影，陪着他酣畅淋漓地打了一场球，开启了他的心扉，原来他最近的变化与父母吵架有关，父母争吵时甚至提及陪读、转校等问题，给他造成了很大的心理压力。在了解了该生的实际情况后，该教师立即联系了他的父母，说明事情的严重性，并提供了一些建议。后来在教师和家人的“爱心”浇灌下，该名学生又变得开朗，学习成绩亦有所提升，极大地促进了其心理健康的良好发展，取得了良好的精细化管理效果。

二、坚守“耐心”城堡，培养良好学习习惯

“耐心”即“恒心”，在日常精细化管理工作中，班主任需要保持“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的心态，需要坚定“只要功夫深，铁杵磨成针”的信心，需要干守“水滴石穿，绳锯木断”的平凡等待，终有一日，在日复一日的“耐心”固守下，刹那花开，收获不平凡的果实，帮助学生养成良好的学习习惯。

例如，某小学班主任在班级精细化管理工作中，一直坚守“耐心”城堡，为自己也为学生筑牢学习的阵地。每每看到学生迟到，都不厌其烦地说“你又迟到了，去做10个仰卧起坐吧。”班主任甚至联合家长帮助学生定制睡眠计划，后来迟到的人渐渐少了，但班主任仍然坚持早自习时在班级门口监督，极有耐心地小惩大诫，终于学生养成了准时准点的学习习惯。日常上课过程中，班主任又发现班上很多男同学桌面上经常摆放着凌乱的书本、文具，为此班主任几乎每日到教室督促学生整理课桌，就这样半学期后，大部分学生都改掉了坏习惯，课桌都能保持整洁干净，在“耐心”的浇灌下，班级营造出了整洁文明的课堂环境，提高了课堂精细化管理成效。

三、坚持“细心”润物，凝聚事半功倍成果

（一）“细心”安排，因材施教促成长

“细心”总是在细微处见真章，新时期的班级管理工作需要班主任做好“细心”安排，遵循因材施教原则，助力每个学生的成长和发展，进而取得理想的精细化管理效果。例如，某小学班级管理过程中，班主任发现有个学生内心十分敏感，而且不爱说话。当竞选某次活动主持人时，小组推她当主持人，站在台前试讲时她却支支吾吾、满脸通红，后来回到座位上一直低头不语。班主任发现她其实很喜欢这次活动，平时也很勤快，但她并不适合主持人的角色，于是另辟蹊径，因材施教，推荐她负责这次活动的后勤工作，在班主任“细心”的安排下，她也走出了自己的路，为自己而喝彩。

（二）“细心”开导，鼓励班干部做榜样

“细心”开导应该是小学班主任必备的技能，更是班级精细化管理工作中不可或缺的重要素养，“细心”开导能够为学生心灵注入强化剂，帮助学生解惑，使其逐步成为更好的自己。事实上，精细化班级管理难度较大，班干部责任也较大，常常会遇到问题，此时，班主任更应该“细心”开导，鼓励学生支持班干的工作，成为他们的坚强后盾。例如，某小学班级管理工作中，班长想要征集关于读书活动的意见，但是又怕同学们参与度不高，如果命令同学们却又显得有隔阂。在班长一筹莫展之际，班主任开始“细心”开导：“你已经做得很好了，让其他班干部也想想办法，也可以同学们分组做游戏，借此提出‘金点子’。不要纠结，要敢于去做，老师永远支持你，想做什么就去做吧。”班长果然集合了众人，借着空余时间收集金点子，最后读书活动圆满成功，班长认真负责的态度也给同学们做了榜样。

（三）“细心”观察，贴近生活用心育人

精细化的班级管理工作中，班主任必须拥有“细心”观察的眼睛，懂得用“心”去观察学习生活中的学生，深入了解学生的兴趣爱好、生活习惯、家