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自华

【内容摘要】在素质教育理念的影响下，核心素养培养逐渐成了高中政治教学的核心标，而通过引导学生自主

发展来激发其对课程知识的情感认同，则正是推动学生核心素养发展的有效途径。基于此，本文从对高中政治学科的核

心素养进行了简单介绍，同时从学生自主发展的角度出发，围绕高中政治教学中核心素养培养的原则与策略分别展开了

探讨，希望能够对素质教育在高中政治教学中的贯彻落实有所促进。

【关键词】核心素养高中政治教学情感教育

引言

高中生作为自我意识已经觉醒的独立个体，其不仅具有独立的人格，在发展路线与情感需求上也同样有着很强的

个性特征，要想通过课堂教学活动来促进学生核心素养发展，就必须要充分考虑到学生的身心发展需求与情感需求，同

时通过有针对性的教学策略来加深学生对课程内容的理解，使其能够逐渐将课程内容吸收，内化为自己的精神内涵，而

从学生自主发展的角度出发，对学生的高中政治学科核心素养加以培养，则显然是十分具有可行性的。

一、高中政治学科核心素养概述

高中政治学科的核心素养简单来说就是在以现实生活中的情境、问题为基础，利用所学知识技能、思维观念来发

现问题、确认问题、分析问题、解决问题的必要能力与品格，主要由政治认同、科学精神、法制意识、公共参与四方面

要素组成。这其中政治认同是指对中国共产党及社会主义的理性认同，即在全面了解中国共产党及社会主义之后，愿意

接受、支持中国共产党的领导，愿意为实现中国社会主义建设标而努力奋斗;科学精神是指能够实现正确价值判断、选

择正确行为的能力，通常包括实事求是、尊重规律等;法制意识指自觉尊法、守法，且能够主动学习法律、利用法律武器

保护自己的思维品质与能力;而公共参与则可以理解为公共积极履行自身政治权利与义务，真正实现人民当家作主的意识

与行为①。

二、高中政治教学中培养学生核心素养的基本原则

1.导向性

从素质教育的角度来看，学科核心素养的培养并非是空喊口号，而是要将从学科核心素养内涵出发，对具体的教

学策略、教学内容、教学形式等进行调整，以使其能够适应学生的核心素养发展需求，为学生的学科核心素养发展提供

重要支持。因此在高中政治教学中，教师要想促进学生的核心素餐发展，就必须要遵循导向性这一基本原则，坚持以学

生核心素养发展需求为标导向，对各部分课程内容的教学标进行合理设计，之后再围绕知识技能、过程方法、情感

态度与价值观等方面的课程教学标，完成具体的教学方法应用、教学内容选择与教学策略调整，为学生核心素养发展

创造最为有利的基础条件。

2.创新性

随着新课程改革的持续推进，素质教育理念以及核心素养的重要性虽然都得到了广大教育工作者的广泛认可，教

师在实际教学中对学生核心素养培养的重视程度也比较高，但在高中政治学科教学中，由于学生的学科核心素养发展需

要在探究思考过程中实现，而传统教学模式又会使学生的探究思考受到很大限制，因此要想培养学生的核心素养，同样

还需坚持创新性原则，从探究引导、促进自主发展的角度出发，对教学模式加以创新，使学生能够在课堂学习过程中拥

有更高的自由度与自主探究机会②。另外，高中生的政治学科核心素养发展与其个性特征、兴趣爱好、学习习惯、学习

态度、个人生活经历乃至学校教学条件等诸多因素都有着直接关系，教师在面向学生核心素养发展对教学模式进行创新

的同时，还要注意根据实际情况来加强教学方法、教学内容的创新，以迎合班级学生群体的核心素养发展需求以及学生

个体的个性化特征。

3针.对性

高中政治学科具有很强的德育性质，不仅能够在学校德育工作中发挥出重要引领作用，同时还能够对学生的思想

观念、政治观点、道德品质产生潜移默化的影响，对学校德育工作的有效推进能够起到很大帮助。而在高中政治课堂教

学中，教师则需要坚持针对性的基本原则，针对高中政治的学科特质来完成具体的教学设计与教学活动组织，以便于充

分发挥出高中政治教学的德育功能，凸显该学科的思想性、综合性、人文性特点。

4.以人为本

核心素养在本质上是指学生在适应社会发展与个人终身发展需求的过程中，必须要具备的品格与能力，而对于学

生核心素养的培养，则可以看作是帮助学生实现身心健康成长并在社会上达成生存发展标的一种有效途径，是一种为

学生服务的教学标与教育行为。因此在以培养学生核心素养发展为标的高中政治教学中，教师还需严格遵