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Unit4听说课名师教学设计

Book7Unit4:Sharing

Section4听说课教学设计

【教材版本与册数】人教版选修7

【单元名称】Unit4Sharing

【课时】第4课时

【课型】Listeningandspeaking（听说课）

教材版本：人教版册数：Book7单元：Unit4编写人：覃迎课型（课时）：听说课-Section3

教

材

分

析

本单元围绕“帮助他人，志愿者工作”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。主要学习无私的志愿者在贫困国家的山村当老师的所见所闻和其心得体会；本单元重点掌握目标是听力部分学会根据题目所给的内容先预测，然后听的过程中注意听关键词并有意识用缩写形式，提高听的效率。说的部分要学会把听力材料用时间顺序进行复述，讲述一个人的经历；本单元听说课主要是介绍一个在“无国际医生”当志愿者的默里医生在不同贫困国家的生活经历，按照“听力输入—阅读训练—由读促说—写”的过程逐层递进。通过本单元的学习能够使学生学会：1.在听第一遍时，从整体上安装时间表达法，理清整个时间顺序；2.在第二和三遍听力中，根据问题提示，去获取细节信息，学会用缩写记录的方法，快速记录下答案。3.语言表达部分是最重要的输出环节，也是检验学生是否真正在这堂课有所收获的板块，这单元的说分两个任务，由句到篇：第一个任务安排两个学生互相交流，寻求到问题的答案，再由听来核对两人的答案是否正确；第二个说的任务是安排学生先小组讨论各自将来的关于志愿者工作的打算，可以从whatIwouldliketodo,whereandhowlongIwoulddo等来组织自己的语言，最后发表自己对志愿者工作的看法。再次对本单元的学习目标进行强化，也充分体现了高中英语核心素养中的“情感态度”和“文化意识”理念。

教

学

目

标

语言知识目标：

1.通过讨论“医生志愿者去帮助贫困国家的人民”这一话题，学习和巩固该话题下的词汇句型，要求本堂课后学生能熟练使用以下词汇、短语和句型：

a.词汇和短语:

interview,timeexpressions,volunteer,join,clinic,challenging,overthelastfewyears,inthefuture,intwoweeks’time,acoupleof,developingcountry,MedecinsSansFrontieres(MSF),Malawi,affect,Sudan,Sudanese,begratefulfor,forafurthersixmonths

b.重点句子:

WhydidMarydecidetoworkinthedevelopingcountries?

WhywereconditionsintheclinicintheSudanchallenging?

IntheSudan,whywasitnearlyimpossibleforMarytogettotheclinicswhentherainscame?

2.通过听前的预测把可能的答案分类与听中聚焦关键信息，能够快速记录，学生能掌握一定的听力策略。

3.通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。

语言能力目标：

通过三次听默里医生在不同国家当“无国界医生”志愿者的事迹，提高学生的听力能力。

学会根据题目中给出的要求，预测将要听到的内容。

帮助学生理解时间顺序表达法。

情感态度价值观目标：

通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结，能够对志愿者工作有进一步的了解，培养学生的社会责任感。（1）听前通过培养学生的预测能力来引导学生对“无国界医生组织”的关注；（2）通过讨论和小组合作，培养学生合作学习、主动探究的良好习惯；（3）学生运用自己的所听到及本单元所学的，组织语言表达出自己对志愿者工作的看法。

教

学

重

难

点

教学重点：

1)在听听力需要做记录的时候如何既省时又准确的写下答案，并且留意不易被察觉的连读、爆破音以及语音语调。

2)帮助学生获得时间顺序表达法并用于记叙文中。

during+时间段，overthelastfew+时间段，inthefuture，intwoweeks’time,forafurther+时间段等等

教学难点：

1)听力只听一遍的情况下很难写下所有的正确答案，正确率不高。

2）使用时间顺序与同伴讨论和表述一个人的经历

为了完成