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基于音乐核心素养的初中音乐教学：音乐鉴赏能力培养策略探讨论文

摘要：本文以音乐核心素养为出发点，探讨基于音乐核心素养的初中音乐教学中，音乐鉴赏能力培养的策略。通过分析当前初中音乐教学的现状，提出相应的教学策略，旨在为提高初中音乐教学质量和学生的音乐素养提供参考。

关键词：音乐核心素养；初中音乐教学；音乐鉴赏能力；培养策略

一、背景分析

（一）音乐核心素养在初中音乐教学中的重要性

1.提升学生的审美素养

音乐核心素养的培养，有助于学生在音乐学习中形成独立、深刻的审美观。通过音乐鉴赏，学生可以学会如何欣赏音乐的美，从而提升自己的审美素养。这对于培养全面发展的人才具有重要意义。

2.培养学生的创新精神

音乐核心素养强调学生在音乐学习中的主体地位，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。在音乐鉴赏过程中，学生可以尝试从不同角度去理解音乐，从而培养自己的创新精神。

3.增强学生的文化自信

音乐是一种文化载体，音乐核心素养的培养有助于学生更好地了解和传承我国优秀的音乐文化。通过音乐鉴赏，学生可以增强自己的文化自信，为弘扬民族精神贡献力量。

（二）初中音乐教学中音乐鉴赏能力培养的现状及问题

1.教学方法单一，缺乏针对性

当前初中音乐教学中，部分教师仍然采用传统的教学方法，注重知识的传授，而忽视了对学生音乐鉴赏能力的培养。这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于学生音乐素养的提升。

2.课程设置不合理，缺乏系统化

在初中音乐教学中，部分学校的课程设置缺乏系统化，教学内容过于零散。这导致学生在音乐鉴赏方面的学习缺乏连贯性，难以形成完整的音乐鉴赏体系。

3.教师素质参差不齐，影响教学质量

音乐教师的素质直接影响到音乐教学的质量。然而，当前初中音乐教师队伍中，部分教师的专业素质不高，难以满足音乐核心素养培养的要求。这导致学生在音乐鉴赏方面的学习效果不佳。

二、现实困境

（一）课程资源与教学设施不足

1.教材内容单一，难以满足多元需求

在初中音乐教学中，教材内容往往局限于传统音乐作品，缺乏现代音乐元素，难以满足学生多样化的音乐兴趣。这种单一性限制了学生音乐视野的拓展，影响了他们对音乐的全面理解。

2.教学设施落后，影响教学效果

许多学校在音乐教学设施上投入不足，导致教学设备陈旧，如音响、乐器等硬件设施不齐全。这些硬件设施的缺乏直接影响了音乐教学的质量，降低了学生的学习体验。

3.教师专业发展受限，缺乏创新动力

由于资源有限，教师的专业发展机会较少，很难接触到最新的音乐教学理念和方法。这不仅限制了教师的教学创新能力，也影响了学生音乐核心素养的培养。

（二）学生音乐基础参差不齐

1.学生音乐素养差异较大

在初中阶段，学生的音乐基础和能力水平存在较大差异。一些学生可能对音乐有浓厚的兴趣和较好的基础，而另一些学生则可能对音乐接触较少，音乐素养较低。这种差异给教学带来了挑战。

2.学习动力不足，缺乏持续兴趣

部分学生对音乐学习缺乏动力，可能是因为教学内容与他们的兴趣不匹配，或者是对音乐的价值认识不够深刻。这种情况下，学生很难保持对音乐学习的持续兴趣。

3.家庭和社会环境的影响

家庭和社会环境对学生的音乐学习也有较大影响。一些家庭可能不重视音乐教育，或者社会环境中缺乏音乐氛围，这些因素都会对学生的音乐学习产生负面影响。

（三）教育评价体系不完善

1.评价标准单一，忽视个体差异

在现有的教育评价体系中，音乐学习的评价标准往往过于单一，重视结果而忽视过程，忽视了学生在音乐学习中的个体差异。这种评价方式不利于学生音乐核心素养的全面发展。

2.缺乏有效的过程评价

音乐学习是一个动态的过程，需要通过过程评价来监测学生的学习进度和成果。然而，目前的评价体系往往缺乏有效的过程评价，使得教师难以准确把握学生的学习情况。

3.评价结果对学生发展指导性不足

评价结果应该对学生的发展有指导性，但目前的教育评价往往只是简单地给出分数或等级，缺乏对学生音乐素养提升的具体指导。这导致评价结果对学生发展的实际帮助有限。

三、困境突围的路径

（一）优化课程结构与教学资源

1.整合多元音乐资源，丰富教学内容

学校应当积极整合各类音乐资源，包括传统音乐与现代音乐，以及世界各地的音乐文化，以丰富教学内容，满足学生的多元需求。通过引入多样化的音乐材料，可以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的音乐视野。

2.提升教学硬件设施，创造良好学习环境

学校应加大音乐教学设施的投入，更新教学设备，如提供高质量的音响系统、乐器等，以确保学生能够在良好的环境中学习音乐。良好的硬件设施能够提升学生的学习体验，增强教学效果。

3.促进教师专业发展，引入创新教学理念

学校应鼓励音乐教师参与专业培训，学习最新的音乐教学方法和理念。同时，教师之间应加强交流合作，共享教学经验，以提高整体教学质量。