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《爱的教育》
整本书导读课教学设计
教学目标：
1.了解封面、作者、目录、选段等信息。注重联系单元语文要素结合快乐读书吧，引导学生了解日记体小说的编排特点。
2.通过品读选文，用学习过的方法品读人物形象，体会不同的爱。激发学生阅读兴趣。
3.学会制作人物四维图，理清人物关系。进一步品读人物形象。
4.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。在活动中，引导学生学会发现爱，感受爱、表达爱。
教学重点：
1.了解封面、作者、目录、选段等信息。注重联系单元语文要素结合快乐读书吧，引导学生了解日记体小说的编排特点。
2.通过品读选文，用学习过的方法品读人物形象，体会不同的爱。激发学生阅读兴趣。
教学难点：
3.学会制作人物四维图，理清人物关系。进一步品读人物形象。
4.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。在活动中，引导学生学会发现爱，感受爱、表达爱。
教学准备
课件、书本、学习单
课时安排：1课时
五、教学过程：
1.情景引入：同学们，我们学校即将要举办“聆听书语·沐浴书香”校园读书节，咱们班也要召开一次以“分享一本好书”为主题的好书推荐活动，争做悦读小达人。
2.今天，我们共同阅读一本书《爱的教育》。（板书：爱的教育）这本书是我们六年级快乐读书吧推荐的必读书目。
3.师：这本书的书名中哪个字最吸引你呢！是呀“爱”就是这本书的主旋律。这本书原名是心，但我们的译者夏丏尊先生觉得“心”这个词不足以表达原文的含义，且书中主要记录的是关于情感的教育，因而译为爱的教育。那就让我们一起走进这本书去阅读了解它。
【设计意图：通过校园读书节活动奠定整本书阅读的情感基调，帮助学生迅速进入阅读状态，激发学生阅读兴趣。】
任务一：回顾阅读方法，了解基本信息
活动1：回忆阅读的方法。
师：同学们你们在阅读的时候都会运用哪些阅读方法？
（圈画、批注、默读、跳读、抓关键词句.......）
活动2：了解基本信息。
师：今天这节课我们就要运用这些阅读方法进行阅读。阅读一本书我们首先要从封面开始了解，首先请同学们仔细观察书的封面，说说你的了解到的信息。（出示封面）
预设(作者：亚米契斯（意大利的著名文学家）、主编、译者、出版社、插图、）
活动3：讲解作者及影响。
出示作者简介及背景自由读。这样一本具有影响力的书，让我们听听几位名人是怎样推荐的，指名读。有了这样的推荐就让我们打开这本书，开启我们的阅读之旅。
活动4：目录引读，了解体裁。
1.师：同学们基本信息了解完了让我们一起来看看目录，同学们这本书的目录和我们平时读的不太一样，你有什么发现吗？
2.师：书的目录标注了月份，由此可以看出这本书是按按照月份按时间顺序来写的。
4.小结：对，《爱的教育》就是一部日记体小说，它以小学生的口吻，讲述了四年级小男孩恩里科的成长故事。
任务二：师生共读，品析人物
活动1：链接教材，学习阅读方法。
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。怎样有效的阅读小说呢，让我们一起学习快乐读书吧中的给我们提炼的阅读方法。通过《童年》的内容片段，书中给我们提炼出了两条阅读方法：1.找到中心人物，理清人物关系。2.借助情节，感受人物形象。
设计意图：以课本为抓手，提炼品读人物的阅读方法，为学习《班长》品读人物奠定基础。
活动2：共读片段，感受人物形象。
1.请同学们默读《班长》这篇日记内容，用批注的方法找出描写德罗西人物特点的句子总结人物形象并完成学习单的第一个任务。指名回答，老师总结。
2.同学们通过提炼中心人物的方法体会到了德罗西的人物形象，那这个故事中的恩里科是个怎样的人，下面请大家精读第四自然段，用抓关键词句的方法圈画出恩里科心理变化的关键词，感受他的心路历程。（指名回答，教师总结）此时你觉得恩里科又是一个怎样的人？
3.如果你是恩里科，这件事发生在你身上，你会怎么办？（学生自由表达，教师相机评价）
4.谢谢同学们真诚的分享，这就是阅读的魅力，读有所悟、联结生活，每个人都可以从故事中收获成长与感悟，真了不起！那同学们班长与恩里科之间的这份情感我们可以称之为同学之情，表达了同学互帮互助的爱。
任务三：自主阅读，分享体会
活动1.阅读资料，记录感受。
让我们再选择这本小说两篇的日记，挑选自己最感兴趣的一篇日记，进行阅读，并完成学习单的第二个任务。在阅读时要运用批注的方法将自己感受深刻的地方圈一圈、画一画、写一写。
活动2：小组分享，推荐汇报评选“悦读”小达人。
1.请完成的同学再组内交流分享，听的同学根据评价标准评一评。（评选标准：情节完整清楚。表达准确用词生动。有自己的体会。）
2.小组派代表进行汇报。其他同学进行评价。
3.《少年爱国者》：同学们像这个故事中的爱国少年，在我们中国的历史长河中也有很多很多，你能说一说你知道的小英雄的故事吗？（指名分享）
活动3
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