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初中英语口语教学对学生跨文化交际能力培养的实证研究论文

摘要：本文通过实证研究，探讨初中英语口语教学对学生跨文化交际能力培养的重要性，分析当前英语口语教学中存在的问题，并提出相应的改进策略。文章旨在为初中英语口语教学提供有益的启示，促进学生跨文化交际能力的提升。

关键词：初中英语口语教学；跨文化交际能力；实证研究

一、问题的提出

（一）初中英语口语教学现状分析

1.英语口语教学中文化因素的忽视

在当前的初中英语口语教学中，教师往往注重语言知识的传授和技能的训练，却忽视了文化因素在口语交际中的重要性。这导致学生在实际交流中，难以理解对方的文化背景，从而影响跨文化交际能力的培养。例如，在一次英语角活动中，一名学生与外国朋友谈论中国的春节，但由于对春节习俗了解不深，表达时显得力不从心，无法准确传递自己的观点。

2.英语口语教学方法的传统与单一

目前，许多初中英语教师在口语教学中仍然采用传统的教学方法，如单一的问答式、模仿式等，这些方法难以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师过于注重学生的语音、语法等错误，而忽视了交际过程中的情感交流和文化理解。这种教学方式使得学生在口语实践中，难以突破文化差异的障碍。

3.英语口语教学评价体系的不足

在评价学生的英语口语能力时，教师往往以学生的语音、语法准确性为主要标准，忽视了学生在跨文化交际中的实际表现。这种评价体系容易导致学生过分关注形式，而忽视了交际的本质。例如，在一次口语测试中，一名学生虽然语音、语法都正确，但表达的内容却与对方文化背景不符，导致交流失败。

（二）初中英语口语教学对学生跨文化交际能力培养的必要性

1.跨文化交际能力在现代社会的重要性

随着全球化的加速，跨文化交际能力已成为现代社会人才必备的素质。英语作为国际通用语言，在跨文化交际中发挥着重要作用。具备良好的跨文化交际能力，不仅有助于学生在学术、职业等领域取得成功，还能提升他们的国际视野和综合素质。

2.初中阶段是培养学生跨文化交际能力的关键时期

初中阶段是学生语言学习的关键时期，此时他们对于语言的学习兴趣和接受能力都较强。在这个阶段，通过英语口语教学培养学生的跨文化交际能力，有助于他们更好地适应未来社会的发展需求。

3.初中英语口语教学在培养学生跨文化交际能力中的优势

与高中、大学阶段相比，初中英语口语教学在培养学生跨文化交际能力方面具有以下优势：首先，初中生具有较强的模仿能力和学习兴趣，有利于口语教学效果的提升；其次，初中英语课程设置较为全面，有利于跨文化交际内容的融入；最后，初中阶段的学生正处于性格形成期，通过口语教学培养跨文化交际能力，有助于他们形成开放、包容的性格。

二、主要价值分析

（一）提升学生的语言实际运用能力

1.促进学生口语表达能力的提高

2.增强学生听力理解能力

口语教学不仅仅关注说，还涉及到听。在初中英语口语教学中，学生需要不断聆听并理解教师和同伴的英语表达，这有助于提高他们的听力理解能力。通过大量的听力练习，学生能够更好地捕捉语言信息，理解不同口音和文化背景下的英语表达。

3.培养学生的语言交际策略

在口语教学中，学生能够学习到各种交际策略，如如何开始对话、如何维持话题、如何应对交流中的困难等。这些策略的掌握，不仅有助于学生在英语环境中自如交流，还能在未来的多元文化环境中，更加灵活地运用语言进行有效沟通。

（二）增强学生的文化意识和国际视野

1.加深学生对本国文化的理解

2.拓宽学生的国际视野

初中英语口语教学中的跨文化元素，能够让学生接触到不同国家的文化、习俗和价值观念。这种跨文化的学习经历，有助于学生拓宽国际视野，理解全球化背景下的多元文化，为将来在国际舞台上展现自我打下基础。

3.培养学生的跨文化敏感性

在口语教学中，学生通过不断的实践和反思，能够逐渐培养出对文化差异的敏感性。这种敏感性使得学生在面对不同文化背景的人时，能够更加细腻地感知和理解对方的情感和需求，从而更加得体地进行跨文化交际。

（三）推动英语教学方法的创新和改革

1.激发教师的教学创新意识

为了更好地进行口语教学，教师需要不断更新教学理念和方法，这激发了他们的教学创新意识。通过探索和实践新的教学方法，教师能够提高教学效果，同时也促进了自身的专业成长。

2.促进课程内容的丰富和多元化

跨文化交际能力的培养要求英语课程内容更加丰富和多元化。教师在口语教学中融入不同文化背景的素材，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够使课程内容更加贴近学生的实际需求，增强教学的实用性和趣味性。

3.推动评价体系的完善

为了全面评价学生在跨文化交际中的表现，教师需要建立更加科学、合理的评价体系。这种评价体系不仅关注学生的语言技能，还关注他们的文化理解、交际策略等方面，从而更全面地反映学生的跨文化交际能力。

三、实施的路径构建

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