2025广西玉林容县公安局第一次公开招聘警务辅助人员23人模拟试卷及参考答案详解一套.docx

2025广西玉林容县公安局第一次公开招聘警务辅助人员23人模拟试卷

第一部分单选题(50题)

1、某学院今年继续执行出国资助计划，拟从刘老师、张老师、王老师、马老师、牛老师、周老师6位教师中选派几位出国访学。由于受到资助经费、学院学科发展需要、课程安排、各人访学地和访学时间等诸多因素限制，选拔时要符合如下条件：（1）刘老师是学院的后备学科带头人，此次必须得派出去。（2）如果选刘老师，那么周老师也要选，但不能选张老师。（3）只有牛老师选不上，王老师和马老师中才至少有1人能选上。（4）如果不选王老师，那么也不选周老师。若以上陈述为真，下面哪项一定为真？（）

A.牛老师没选上，周老师选上了

B.刘老师选上了，马老师没选上

C.王老师和马老师都选上了

D.王老师和牛老师都没选上

【答案】：A

【解析】翻译题干：①刘老师一定入选；②如果刘老师入选，那么周老师入选且张老师不入选；③如果王老师和马老师至少有一人入选，那么牛老师不入选；④如果王老师不入选，那么周老师不入选。由①和②可知，刘老师必然入选，那么周老师也肯定入选，而张老师不会入选；再依据④可以推出，王老师一定入选；接着根据③能得出，牛老师肯定没入选。综上，刘老师、周老师、王老师一定入选，张老师、牛老师一定没入选，马老师是否入选未知。

2、下列不属于通报特点的是（）。

A.典型性

B.及时性

C.广泛性

D.教育性

【答案】：C

【解析】通报是用来表彰先进，批评错误，传达重要指示精神或情况时使用的公务文书。它具有典型性，通常会选取具有代表性的事例进行通报，以起到示范或警示作用；具有及时性，能迅速将相关信息传达给有关单位和人员；具有教育性，通过对典型事例的通报，使人们从中吸取经验教训，提高认识。而广泛性并非通报的特点。所以不属于通报特点的是广泛性。

3、一个组织在利益相关者关系管理方面，最关键的是要解决好下列哪个问题？（）

A.准确定位利益相关者

B.清晰掌握存在的特殊利益

C.熟悉了解每一个利益相关者的关键程度

D.采用科学的方式管理利益相关者

【答案】：D

【解析】对于一个组织的利益相关者关系管理，需要依次完成多个环节。首先要做的是准确定位利益相关者，只有明确了组织有哪些利益相关者，才能够进一步去了解他们的特殊利益、判断他们的关键程度以及采用合适的方式对他们进行管理。如果不能准确定位利益相关者，后续对于特殊利益、关键程度的了解等工作都无法开展，也就难以进行有效的利益相关者关系管理。所以在利益相关者关系管理中，最关键的是准确定位利益相关者。

4、下列著名建筑物中不在同一个地区的是（）。

A.埃菲尔铁塔

B.卢浮宫

C.凡尔赛宫

D.科隆大教堂

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对著名建筑物地理位置的了解。埃菲尔铁塔是法国巴黎的地标性建筑，位于法国巴黎战神广场。卢浮宫是世界四大博物馆之首，地处法国巴黎市中心的塞纳河北岸。凡尔赛宫位于法国巴黎西南郊外伊夫林省省会凡尔赛镇。而科隆大教堂位于德国科隆市中心的莱茵河畔。前三个建筑物都在法国巴黎及其周边地区，只有科隆大教堂在德国，位置与其他三个不同，所以正确答案是不在同一地区的那个选项所对应的建筑物即科隆大教堂。

5、根据《公务员法》规定，下列哪一选项不是公务员应当履行的义务？（）

A.公道正派

B.忠于职守

C.参加职业培训

D.恪守职业道德

【答案】：C

【解析】《公务员法》规定公务员应当履行的义务包括忠于职守，努力提高工作效率；全心全意为人民服务，接受人民监督；维护国家的安全、荣誉和利益；忠于国家，维护国家的统一和民族团结；保守国家秘密和工作秘密等，同时公务员要恪守职业道德，公正廉洁、公道正派。而参加职业培训是公务员享有的权利而非应当履行的义务。

6、无产阶级的科学世界观和方法论是（）。

A.辩证唯物主义

B.历史唯物主义

C.辩证唯物主义和历史唯物主义

D.唯物主义

【答案】：C

【解析】无产阶级的科学世界观和方法论是辩证唯物主义和历史唯物主义的统一。辩证唯物主义是马克思主义哲学关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学，它既包括辩证的唯物论，也包括唯物的辩证法，为人们正确认识世界和改造世界提供了科学的世界观和方法论原则。历史唯物主义则是关于人类社会发展一般规律的科学，它从社会存在决定社会意识的基本原理出发，深刻揭示了社会发展的根本动力、社会形态更替的一般规律以及人民群众在历史发展中的作用等重要问题。二者相互依存、相互补充，共同构成了无产阶级认识世界和改造世界的锐利思想武器。而单纯的辩证唯物主义只强调了自然观和辩证法方面，没有涵盖社会历史领域；历史唯物主义只是马克思主义哲学在社会历史领域的应用；唯物主义是一个宽泛的概念，包括古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义等不同