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2024年外出学本教学心得体会（共8篇）

第1篇：学本教学心得体会

听龚雄飞学本教学报告心得体会

音三中李静

2024年12月17日到18日，我幸与全旗教化局部分领导各学校校长部分老师参与了由

教化局组织的倾听了重庆市沙坪坝区老师进修学院龚雄飞院长关于《学本教学》的讲座。龚院长

通过结合自己数十年的教化教学与办学管理阅历，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教

学问题与问题决绝的效策略进行深化剖析，提出了学本教学中一个模式，即先学后教、互助展

评;三种模式，即自学、互学、展学;给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展高效

教学供应了重要借鉴和参考，许多值得我课堂教学深化探究和实践体验，在两天的学习中，我对

学本教学了一个深刻的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师

生的共同进步，是学问和素养的共同提高。我就自己印象深刻的点谈谈自己的看法

一学本教学：新课程深度自学的问诊与突围

自学是指明确目标深度思维参加能引发方法反思的前置性学习活动就是自学。

我的理解是，明确的目标、深度思维参加、方法反思这三个方是对自学提出的要求，在这

三个要求的指导下，我们的自学方能更加效，而不是教学中的“放羊式，追问漫无目的。同

时，强调自学时定好目标，即强调目标导学，也就是要强调自学中的指导，而不是强调自学后的

检查。

另外，为了更好的搞好自学，自学须要解决三大问题：自学时间，自学方式，自学工具。自

学时间可以支配在课外，也可以支配在课内，这里我们提倡支配在课内，用以减轻学生的课外负

担。对于自学工具的研发，目前多用的是导学案。导学单的开发原则即功能导学化，导学问题化，

问题思维化，思维品质化。导学案多用问题化的方式，但是问题化不等于习题化，问题不等于习

题，问题围绕主问题提出即围绕教学重难点。问的方式要多问为什么，少问是什么。为什么就是

强调一个思索的过程，然而恰恰就是学习与思索是同步的。思维开发才是课堂的原动力。

二学本教学：新课程有效合作的问与改进

龚院长在讲座中阐述了小组合作学习，即学生互助学习的重要性，指出合作学习有利于矫正

传统教学个体化学习所带来的固步自封，提倡竞争中的协作，变更畸形的竞争文化;有利于弥补

老师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力，确立学生是最大教化资源的新理念，形成点对

点”的帮扶机制与管理格局;有利于变更传统讲授型课堂的老师主讲、学生接收、生生独立的局

面。在开展小组合作学习的过程中，要防止小组合作学习形式化，这点我特别赞同，不克服这个

问是很难真正高效的。

在开展互学前要处理好以下问：

1、小组规模的设置最好在3至4人间。

2、座位设置，课桌摆放要有利于学生沟通互动，有利于老师行走在学生中。

3小组内要进行成员分工

4、细心设置合作学习的内容。对于学生的“盲点，要通过合作补充把盲点”做亮对于

学生的误点，要通过合作纠错把“误点”做对;对于学生的“弱点，要通过合作总结把弱

点做强。

5、教会学生怎样沟通

有效互学的核心要素之一是促进性互动.真正的互动不应当是线性的纯因果性的”.而应

是反思性彳盾环性和相互，衣靠的在互学中要设置明确的互学任务导向和发挥组长的互学组织

职能。

三学本教学：新课程高阶展学的逆境与对策

展学的完整表达叫展评式的学习由展学评学联动的过程构成在制度设计上，我们把

展示学习改为展评学习”主要有两点优势:

第一展学机会有限而评学机会更多能调动更多学生参加对话和沟通，有利于从广度上激活

课堂。

其次展学调动学生之间围绕问绽开争鸣，追求生生互动的效应，诱导学生之间产生思维

碰撞有利于从深度激活课堂。

展学的基本特征有：

第一整体性这是展学与传统教学回问题”的主要区分。

其次过程性不仅要听结论，更应当展示探究的过程。

第三自主性保证课堂沟通的有序有效。

第四生成性它是学本教学优化的重要表征。

展学把单边的展示改为双边展导，在师生互动中实现展学的增值。

总之