国学经典诵读经验交流材料.pdfVIP

国学经典诵读经验交流材料

ReadingexperienceexchangematerialsofChineseClassics

(经验材料)

姓名：____________________

单位：____________________

日期：____________________

编号：YB-BH-041817

汇报体会|ReportingExperience

经验材料

国学经典诵读经验交流材料

说明：汇报本身就是工作的一部分，也是信息共享的一种方式。对于领导来说，希

望能够掌握各项工作的进度，听取汇报是重要的手段之一。只知道闷头做事会导致

信息闭塞，有时候信息更新不及时，会导致自己的工作白费。本内容可以放心修改

调整或直接使用。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”正是借学校开展诵读“国学经典”活动的

契机，我从此走上了一条学国学、教国学、用国学的国学经典之路。要想教好“国

学”，必须先自己学好“国学”。

国学经典像是一个巨大的宝藏，不仅蕴含了文人的智慧，更映射着曾经发生

在这片大地上的各具形态的朝代与生活。从古典名著中，我们领略到的不只是一

种文化，更是一种情怀，一种对人生，对社会的感悟，其中的经典华章丰厚了我

的文化底蕴；儒、释、道以及诸子百家不同思想流派启迪了我的多角度思考。我

和学生一起背诵《论语》《诗经》《老子》，一起咏诵《正气歌》《春江花月夜》《陋

室铭》。我在“四书”里探求教育的大智慧，与仁慈的孔孟、睿智的老庄对话，感

悟人生的哲理……中华古典文化向我开启了一扇门，那是一扇文化的门，一扇道

德的门。何时登堂入室，可能需要我一生的努力，却是我无悔的选择。

我记得高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；

似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。可是否又是每一个人都继承和发扬着先

人的血统呢？，下面我谈谈我在近年在教授的班级开展“国学诵读”的情况，与各

位共同商讨：

一、成立小组，选择经典美文

第2页

汇报体会|ReportingExperience

经验材料

把全班分成4个经典美文诵读小组，优等生和后进生互相搭配，发挥“帮带”

作用，提高后进生的参与性。每小组自定诵读主题，诵读篇目可从课本、课外书

和中小学生必背百首古诗词中挑选。把时间还给学生，变讲堂为学堂，学生成为

学习的主人，老师关注学生的情感体验和价值观，在课堂中以学生诵读为主，让

学生在读中悟，在读中积累优美的句子。不懂的问题学生质疑，老师点拨。老师

教给学生方法，学生学得轻松愉快，毫无心理负担，让学生养成自主读书的习惯

和优良品质，学生终身受益。《优秀古诗词》中明朝于谦的《石灰吟》教人做

人要清白的名句，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。南宋爱国诗人陆游的《示

儿》教人爱国的名句，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。唐朝李绅的《悯农》

教人珍惜粮食的名句，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。唐朝孟郊的《游子吟》中教

人报答父母养育之恩的名句，“谁言寸草心，报得三春晖”等。

二、加大宣传力度，培养学生的诵读兴趣，营造良好的诵读氛围，提高全体

学生的诵读积极性。

充分利用兴趣小组的时间进行朗读练习，教师进行有针对性指导提高学生的

朗读技巧，用小组读、男女生读、轮读、领读、配乐读等形式激发学生参与活动

的积极性与表现欲；教师参与小组活动，从选材、表现形式和技巧上给予建议。

三、保证每位学生最少完成一次诵读展示。

每天早读的时间以口语训练为依托，给予每小组一位成员的展示机会。通过

展示，小组成员课后提出优缺