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领导讲话材料写作能力的提升路径

党政机关公文写作需要把握的重点主要包括主题、结构、材料、语言等。要增强写作能力、提高写作水平，写出高质量的公文，必须在公文的撰写上下功夫。尤其是针对领导讲话材料的写作上，给写作提出了更*求。

一、领导讲话材料写作的特点

公文写作是非常艰辛的创造性劳动、开拓性工作。要在限定的时间内撰写一份高质量的领导讲话材料，并非一件容易的事情。因为，领导讲话材料的写作，一般具备以下特点：

一是时间紧。除年度安排中可预见的大型会议外，动态性会议讲话材料的写作从安排任务到成稿，一般就是**时间，很少有超过一周准备时间的。没有平时的储备或思考，仓促上阵，必然会是应付差事，难以达到领导要求，结果必然是反复修改甚至是更换执笔人。

二是站位高。领导讲话必须准确把握中央精神，充分体现讲话领导的身份，写领导想说的话。领导是作者，撰稿人只是执笔者。跟不上领导的思路，不掌握领导负责或分管领域的工作，写作时往往会言不由衷，词不达意。

三是落点实。领导讲话必须“宏观不空洞，微观不繁琐”，做到有基层情况，有深入分析，能解决问题。肯定成绩、指出问题必须点到具体的地区和单位甚至个人，解决问题必须提出务实管用、具体实在的举措，这就要求执笔人必须深入了解、及时跟进基层一线工作动态，特别是实际存在的问题和困难。否则，讲话材料中回避问题、没有问题，更不善于回答和解决问题，领导那里过不了关，基层干部也不买账。

二、领导讲话材料写作的要求

通过多年的实践与思考，独立负责、持续稳定、富有潜力地撰写好领导讲话材料，是公文写作者应努力追求的境界。所谓独立负责，即独立负责完成主题确立、结构搭建和初稿撰写。如果每次都是领导定主题、搭框架，那么你实际上只是一个打字员、传话筒。在没有写作指导的前提下，也许就拿不出高质量的主题和框架，当然也就写不出高质量的文稿。主题决定文稿层次，框架透射文稿思路。主题和框架*了，讲话材料的写作就*了一半，写起来往往也是得心应手，甚至是从心所欲不逾矩。正如作家柳青说的那样，“一个写作者，当他完全摆脱模仿的时候，他才开始成为真正的作家”。可以说，主题展示作者的科学思维能力，要善于揭示规律，紧跟时代步伐；结构展示作者的实践透视能力，要强化问题导向，回答时代课题；叙述展示作者的文字驾驭能力，要力求生动活泼，符合时代要求。所谓持续稳定，即能够多次完成任务，而不是一两次侥幸过关。这就需要写作者持续跟进领导思路，把握领导风格，深化认识、拓宽视野。同时，也需要持续把握最新政策，持续关注基层动态，学会在理论学习中找思路，在一线调研中找思路，在听会“蹭会”中找思路，不断夯实公文写作的基本功。所谓富有潜力，就是要通过磨练努力达到“不怕写———写不怕———怕不写”的境界。牛顿说：“辛苦是获得一切的定律。”好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。有人说，*就是再坚持一下，因为大部分人在*前就放弃了。所以说，公文写作没有捷径可走，多学多写多练是达到厚积薄发、聚沙成塔的唯一途径。

三、领导讲话材料写作能力提升的路径

一是需要理论知识的储备。习近平总书记强调：“全党同志一定要把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式”。他还强调：“年轻干部要胜任领导工作，需要掌握的本领是很多的。最根本的是理论素养。”理论素养既是领导工作的根本，也是公文写作的根本。

要克服“理论学习枯燥乏味”的错误认识。有人把学习比作钻探石油和打水井，只有往深里钻，才能有所收获。读书难在坚持，读书重在系统，读书贵在深入。陈望道翻译《共产党宣言》的故事已经告诉我们，“真理的味道非常甜”。

理论学习还要克服走捷径的心理。理论学习必须读原著学原文、悟原理知原义，在学懂弄通、融会贯通上下功夫。任何企图不读经典原著就能掌握科学原理的想法，都是空想。简单地用辅导教材、专题讲座代替原著学习，其效果也会大打折扣。

对于理论学习有的人还有一种困惑“我读过很多书，但后来许多都忘记了，那阅读的意义是什么？”我很欣赏这样一句话：当我还是个孩子时我吃了很多的食物，大部分已经一去不复返而且被我忘掉了，但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。阅读对我们思想的影响也大抵如此，凡有所读，必成性格。我们在阅读马克思主义经典原著时，不是局限于掌握一个个具体结论，而重在领会和掌握蕴含其中的立场、观点和方法。这是贯穿公文写作全过程的灵魂，它会帮助我们更好地观察问题、分析问题和解决问题。

二是需要实践经验的积累。优质高效地完成领导讲话材料的写作，要求我们必须与领导思维在同一层面，与领导思路在同一角度，与领导思考同频共振。这也就是平常所说的“身在兵位，胸为帅谋”。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这个“活水”，就是一线实践、一线创造。所以，要写好领导讲话材料，必须善于到一线去对接领导思路，到一线去寻找上级政策，到一线