2023年甘肃省定西市渭源县会川镇招聘社区工作者真题附详解.docxVIP

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2023年甘肃省定西市渭源县会川镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(50题)

1、老周有大周、小周两个儿子,小周在年幼时被他人依法收养。2009年,离异多年的老周与王某再婚,王某有一个已成年的儿子小利。2015年6月,大周及其子均得病去世,留下老周曾孙小明,老周于2015年11月去世,无遗嘱。根据《继承法》,老周下列亲人中,有权继承老周遗产的是()。

A.小周、王某

B.小周、小明

C.小明、王某

D.小利、王某

【答案】:C

【解析】这道题主要考查对《继承法》中法定继承人范围及代位继承规定的理解。解题关键在于明确各人物与被继承人老周的关系以及是否符合继承条件。首先,小周在年幼时被他人依法收养。依据《继承法》规定,养子女与生父母及其他近亲属间的权利义务关系,因收养关系的成立而消除。所以小周不再是老周的法定继承人,无权继承老周的遗产。其次,小利是王某已成年的儿子,他与老周并无直接的血亲关系,并且题干未表明小利对老周尽了主要赡养义务等符合继承条件的情况,因此小利不属于老周的法定继承人,不能继承老周的遗产。再者,王某作为老周的妻子,属于第一顺序法定继承人,依法有权继承老周的遗产。最后,大周及其子均得病去世,留下曾孙小明。根据代位继承规定,被继承人的子女先于被继承人死亡的,由被继承人的子女的晚辈直系血亲代位继承。所以小明能够代位继承大周应继承老周的遗产份额。综上,有权继承老周遗产的是小明和王某,答案选C。

2、全国人大会议每年举行一次,由()召集。

A.委员长

B.全国人大常委会

C.全国人大主席团

D.委员长会议

【答案】:B

【解析】本题主要考查全国人大会议的召集主体这一重要知识点。在我国的政治体制中,明确规定了全国人大会议每年举行一次。依据《中华人民共和国宪法》和相关法律规定,全国人民代表大会会议由全国人民代表大会常务委员会召集。委员长是全国人大常委会的领导人,其主要职责是领导常委会的工作,并非召集全国人大会议的主体。全国人大主席团是在全国人大会议期间产生,负责主持会议相关工作,在会议未召开时并不存在,自然不能承担召集会议的职责。委员长会议则是处理全国人大常委会重要日常工作的机构,也不是召集全国人大会议的法定主体。因此,本题的正确答案是全国人大常委会,本题应选B选项。这一知识点体现了我国人民代表大会制度的组织和运行机制,确保了全国人大会议能够有序、规范地召开,保障人民代表大会制度的正常运转。

3、在某小组活动中,社会工作者小张发现组员小菲性格内向,从不主动发言。小张每次在小组活动时都会寻找合适的机会引导小菲发言。小菲发言时,小张会投以温暖和支持的目光,并不时地点头,有时还说:“嗯,不错!”在上述过程中,小张采用的技巧是()。

A.鼓励

B.重述

C.摘述

D.聚焦

【答案】:A

【解析】本题主要考查社会工作者在小组活动中所采用的技巧。破题点在于准确理解每个选项所代表的技巧含义,并结合题干中社会工作者小张对组员小菲的具体行为进行分析判断。选项A鼓励技巧,是指社会工作者通过语言、肢体动作等方式,对服务对象的积极表现给予肯定和支持,增强其自信心和参与度。在本题中,社会工作者小张每次寻找机会引导小菲发言,且在小菲发言时投以温暖和支持的目光、不时点头并给予肯定回应“嗯,不错”,这些行为都是在鼓励小菲积极参与小组交流,增强她的表达意愿和自信心,所以该选项符合题意。选项B重述,主要是指社会工作者将服务对象的话语进行重复或总结,以确认自己的理解是否正确,题干中并无此类体现,所以该选项不正确。选项C摘述,通常是社会工作者选取服务对象话语中的要点进行概括,重点在于提炼关键信息,而题干中未涉及相关内容,故该选项错误。选项D聚焦,一般是指社会工作者将讨论的焦点集中在某个特定的问题或主题上,题干中没有体现这一技巧的运用,所以该选项也不符合。综上,正确答案是A。

4、某学校今年连续发生了三起校园欺凌事件,为了杜绝校园欺凌现象,营造和谐的校园氛围,社会工作者与学校一起开展了“平安校园计划”,从学生、家长和学校三方面进行干预。下列措施中,属于从家庭层面进行干预的是()。

A.协助受欺凌者提高自我保护能力

B.鼓励家长在网上批判欺凌者的攻击行为

C.建议家长委员会协助学校制订严惩制度

D.要求家长监管子女的欺凌行为

【答案】:D

【解析】本题聚焦于区分“平安校园计划”中从家庭层面进行干预的措施,破题点在于明确各选项措施的实施主体和针对对象是否符合家庭层面。A选项,协助受欺凌者提高自我保护能力,此举措的重点在于提升受欺凌学生的个人能力,主体是社会工作者等对学生进行协助,并非从家庭层面进行干预。B选项,鼓励家长在网上批判欺凌者的攻击行为,这种方式不仅无法有效解决实际问题,还可能引发更多不良影响,且没有体现出从家庭自身角度对子女行为的监管与教育

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