小学英语口语教学中的口语表达语感培养策略教学研究课题报告.docx

小学英语口语教学中的口语表达语感培养策略教学研究课题报告

目录

一、小学英语口语教学中的口语表达语感培养策略教学研究开题报告

二、小学英语口语教学中的口语表达语感培养策略教学研究中期报告

三、小学英语口语教学中的口语表达语感培养策略教学研究结题报告

四、小学英语口语教学中的口语表达语感培养策略教学研究论文

小学英语口语教学中的口语表达语感培养策略教学研究开题报告

一、研究背景意义

在我深入观察小学英语口语教学的过程中，我逐渐意识到口语表达语感的培养对于小学生英语学习的重要性。在我国，英语作为一门外语，其口语表达能力在学生的整体英语能力中占据着举足轻重的地位。然而，目前小学英语口语教学中，学生口语表达语感的培养尚存在诸多问题，这无疑成为制约学生英语素养提升的瓶颈。因此，研究小学英语口语教学中的口语表达语感培养策略，对于推动我国小学英语教育改革，提高学生英语口语表达能力具有重要的现实意义。

二、研究内容

我将围绕小学英语口语教学中口语表达语感的培养展开深入研究，探讨如何在教学过程中激发学生的口语表达兴趣，提高学生的口语表达能力。具体内容包括：分析当前小学英语口语教学中口语表达语感培养的现状，挖掘存在的问题；探讨口语表达语感培养的理论基础，如心理学、语言学等相关领域的知识；结合实际教学案例，总结有效的口语表达语感培养策略。

三、研究思路

在进行这项研究时，我会以实践为基础，理论为指导，采取以下研究思路：首先，通过查阅大量文献资料，了解国内外关于小学英语口语教学和口语表达语感培养的研究成果，为本研究提供理论支撑；其次，采用问卷调查、访谈等方法，收集一线教师和学生的意见和建议，了解小学英语口语教学中口语表达语感培养的现状；最后，结合实际教学案例，提炼有效的口语表达语感培养策略，以期为广大小学英语教师提供有益的借鉴和启示。

四、研究设想

在深入探索小学英语口语教学中口语表达语感培养的策略时，我有了以下的研究设想：

首先，我会构建一个基于学生兴趣激发的口语教学模型，旨在通过多种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中自然而然地产生口语表达的欲望。这个模型将包括游戏化教学、情境模拟、角色扮演等元素，以增强学生的学习兴趣和参与度。

此外，我还设想通过构建一个教师培训平台，帮助教师提升口语教学能力。这个平台将提供专业的口语教学技巧培训、教学资源分享、教学案例研讨等功能，让教师在实践中不断成长，从而更好地指导学生。

四、研究设想

1.构建基于兴趣激发的口语教学模型

2.设计口语表达语感培养的系统方案

3.开展多元化的口语练习活动

4.构建教师培训平台

五、研究进度

在研究进度方面，我的计划如下：

第一学期，我将集中精力进行文献综述和现状分析，通过查阅国内外相关研究资料，了解小学英语口语教学和口语表达语感培养的理论基础，同时收集一线教师和学生的意见，为后续的研究奠定基础。

第二学期，我将着手设计口语表达语感培养方案，并进行初步的实验性教学尝试。在这一阶段，我会重点关注学生的反馈和教师的实践经验，不断调整和完善方案。

第三学期，我将进一步开展多元化的口语练习活动，并记录学生的进步和问题。同时，我会启动教师培训平台的构建工作，为教师提供专业支持。

第四学期，我将进行研究成果的整理和分析，撰写研究报告，并对整个研究过程进行反思和总结。

六、预期成果

1.形成一套科学、实用的口语表达语感培养方案，能够在实际教学中有效提升学生的口语表达能力。

2.构建一个基于兴趣激发的口语教学模型，为小学英语口语教学提供新的思路和方法。

3.提供一系列多元化的口语练习活动案例，供教师参考和借鉴。

4.构建一个教师培训平台，为教师提供持续的专业成长机会，提高教师口语教学水平。

5.发表一篇具有学术价值和实践指导意义的研究论文，为我国小学英语口语教学领域做出贡献。

小学英语口语教学中的口语表达语感培养策略教学研究中期报告

一、研究进展概述

自从我开始了小学英语口语教学中的口语表达语感培养策略教学研究，我发现自己已经在这个领域取得了一些初步的成果。我通过对国内外相关文献的深入研读，构建了一个基于学生兴趣激发的口语教学模型，并在实际教学中进行了一系列的实验性尝试。这个过程中，我不仅观察到了学生的进步，也感受到了教师们的热情与努力。我的研究逐渐从理论转向实践，每一步的进展都让我对未来的研究充满期待。

二、研究中发现的问题

然而，在研究的过程中，我也遇到了一些问题。我发现，尽管学生们对于游戏化教学和情境模拟等教学方法表现出浓厚的兴趣，但他们在实际的口语表达中仍然存在一定的障碍。例如，一些学生在口语表达时缺乏自信，害怕犯错；另一些学生则由于词汇量的限制，难以流畅地表达自己的思想。同时，我也注意到教师在口语教学中的指导方法需要进一步的改进，有时候教师的反馈并不够具体和及时