04二次函数中等腰三角形的存在性问题—中考数学复习专项（含答案）.docxVIP

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二次函数中等腰三角形的存在性问题—中考数学复习专项

一、选择题

1．如图，抛物线y=x2?2x?3

A．1＋2 B．1－2 C．2－1 D．1－2或1＋2

2．已知抛物线y=kx+1x?3k与x轴交于点A、B，与y轴交于点

A．2 B．3 C．4 D．5

二、填空题

3．已知抛物线y=a(x?1)(x+2a)与x轴交于点A(1，0)和点B（点A始终在点B的右边），与y轴交于点C，若△ABC为等腰三角形，则a的值为

4．如图，二次函数y=?x2+mx+3的图象与y轴交于点A，与x轴的负半轴交于点B，点B坐标为?3,0，如果点P在x轴上，且△ABP

三、解答题

5．如图，已知抛物线y=ax??2+k与x轴的一个交点为A3,0，与y轴的交点为

（1）求抛物线的函数解析式；

（2）已知点M为y轴上的一个动点，当△ABM为等腰三角形时，求点M的坐标．

6．如图，直线y＝﹣12

（1）求B、C两点的坐标；

（2）求该二次函数的解析式；

（3）若抛物线的对称轴与x轴交于点D，则在抛物线的对称轴上是否存在一点N，使△NCD为等腰三角形？若存在，求点N的坐标；若不存在，请说明理由．

7．如图，抛物线y=ax

（1）求此抛物线的解析式．

（2）求此抛物线顶点D的坐标和对称轴．

（3）探究对称轴上是否存在一点P，使得以点P、D、A为顶点的三角形是等腰三角形？若存在，请求出所有符合条件的P点的坐标，若不存在，请说明理由．

8．如图，抛物线y=ax2+bx+3经过A（1，0）、B（4，0）两点．

（1）求抛物线的解析式；

（2）如图1，在抛物线的对称轴上是否存在点P，使得四边形PAOC的周长最小？若存在，求出四边形PAOC周长的最小值；若不存在，请说明理由．

（3）如图2，点Q是线段OB上一动点，连接BC，在线段BC上存在点M，使△CQM为等腰三角形且△BQM为直角三角形？求点M的坐标．

9．如图，已知二次函数y=ax2?4x+c的图像与坐标轴交于点A(?1,0)

（1）求该二次函数的解析式；

（2）已知该函数图象的对称轴上存在一点P，使得ΔABP的周长最小．请求出点P的坐标；

（3）在（2）的条件下，在x轴上找一点M，使得ΔAPM是等腰三角形，请直接写出所有符合条件的点M的坐标．

10．如图①，抛物线y=ax2+bx?3与x轴交于点A?3,0和点B1,0，与y

（1）求抛物线的解析式；

（2）若点N是抛物线对称轴上位于点D上方的一动点，是否存在以点N，A，C为顶点的三角形是等腰三角形，若存在，请直接写出满足条件的点N的坐标；若不存在，请说明理由．

拓展设问：点E为平面内一点，直线AC上方的对称轴上是否存在点F，使得以A、C、F、E为顶点的四边形是菱形．若存在，请直接写出点F的坐标；若不存在，请说明理由．

11．如图，在平面直角坐标系中，已知抛物线y=x

(1)求该抛物线的函数表达式．

(2)点P为直线AB下方抛物线上的任意一点，连接PA，PB，求△PAB面积的最大值．

(3)在二次函数的对称轴上找一点C，使得△ABC是等腰三角形，求满足条件的点C的坐标．

12．如图，在平面直角坐标系中，二次函数y=ax2+bx+c交x轴于点A(?4,0)、B(2,0)，交y轴于点C(

（1）求二次函数的表达式；

（2）若点D为抛物线在x轴负半轴上方的一个动点，求ΔADE面积的最大值；

（3）抛物线对称轴上是否存在点P，使ΔAEP为等腰三角形，若存在，请直接写出所有P点的坐标，若不存在请说明理由.

13．（2019秋?潮阳区校级月考）已知：二次函数y＝x2+bx+c的图象与x轴交于A，B两点，其中A点坐标为(﹣3，0)，与y轴交于点C，点D(﹣2，﹣3)在抛物线上．

（1）求抛物线的解析式；

（2）抛物线的对称轴上有一动点P，求△PAD周长的最小值；

（3）抛物线的对称轴上有一动点M，当△MAD是等腰三角形时，直接写出M点坐标．

14．如图所示，抛物线y=ax2+bx+c（a≠0）经过A（﹣1，0）、B（3，0）、C（0，3）三点．点D从C出发，沿线段CO以1个单位/秒的速度向终点O运动，过点D作OC的垂线交BC于点E，作EF∥OC，交抛物线于点F．

（1）求此抛物线的解析式；

（2）小明在探究点D运动时发现，①当点D与点C重合时，EF长度可看作O；②当点D与点O重合时，EF长度也可以看作O，于是他猜想：设点D运动到OC中点位置时，当线段EF最长，你认为他猜想是否正确，为什么？

（3）连接CF、DF，请直接写出△CDF为等腰三角形时所有t的值．

15．【问题背景】已知二次函数y=x

数形结合和分类讨论是初中数学的基本思想方法，应用广泛．以形助数或以数解形，相互转化，可以化繁为简，抽象问题具体化；而对问题进行合理的分情况