2025春季学期国开电大专科《课堂提问与引导》一平台在线形考(课程考核+终考考核)试题及答案 .pdf

2025春季学期国开电大专科《课堂提问与引导》一平台在线形考

课程考核+终考考核题及答案

说明：资料整理于2023年12月;适用于国开电大专科学员一平台在线形考、

终考考。

课程考核

阶段性学习测验一题及答案

讲《爬山虎的脚》一课，当讲到爬山虎的脚的位置这一段时，教师针对爬山虎的脚的生长位置〃爬

山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝设计了这样的教学环节:请同学

们根据每句话的意思，小组同学合作完成爬山虎的脚的示意图。给大家5分钟的时间，让孩子们在已

画好爬山虎的茎和叶子的图画纸上，画出爬山虎的脚的位置及颜色。

教师行间巡视时，发现孩子们把爬山虎的脚画在了与叶柄相同的侧。这究竟是什么原因呢?从同学

们的汇报中教师找到了答案。原来,孩子们在理解〃爬山虎的脚长在叶柄的反面，对反面指的是哪一面

产生了困惑。课堂上为了帮助学生理解，老师带着学生做了这样的游戏：

师：谁知道〃上〃的反面是哪一面？那反面是什么意思？

生上〃的反面是下〃o反面就是和它相对的那一面。

师:很好!现在我们进行一个小游戏,我说一个方向,你们来说出它的反面怎么样?（〃上一下:左一右：前

—后……）这个叶柄的反面呢?（我指着黑板上画着一片叶子的叶柄问。）

生哦，我知道了。学生们开始改自己的画稿。

这次孩子们都画对了。为了让同学们印证自己画的是否正确，教师特意找来了爬山虎的脚的标本，

让同学们清清楚楚的观察到了爬山虎的脚的样子。同学们为自己的成功感到莫大的兴奋，不由自主地用

掌声为自己表示祝贺。

请同学们认真阅读上面案例，请你画出教师的提问设计，想一想教师为什么要这样做?直接让学生

看爬山虎的标本，观察验证爬山虎脚的位置也是一种方法，请你想一想这两种方法哪种好，为什么？

第一种方法好。

因为：现代教学理论主张让学生参与到教学活动中，也就是教师、学生共同来表演，教师唱主角，学生唱

配角，不能让学生简单地从属于教师。设计提问环节正符合这一教学理论，它能不断地引起学生的注意。课堂

提问给学生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使学生经常保持有意注意，对问题进行分析、反应，然后归

纳整理并做出回答，使学生有一种紧迫感。实践证明，通过提问传授给学生的知识印象深刻，记忆牢固。通过

提问引起学生的有意注意，让学生积极参与教学活动，所学知识比由教师对学生单向传递信息所获得的知识印

象深刻得多。

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提问能激起学生的好奇心。好奇心是支配学习活动的一个重要动机，其特征在很大程度上依存于外界的刺

激，它对于接受外界刺激、同化外界刺激进行信息处理的学习过程来说是非常重要的。

提问使得教学活动成为教师与学生进行信息交换的双边活动，而不是过去那种教师输出信息、学生接受信

息的单向活动。提问可以使学生了解本课的重点，使教师了解到哪些方面对学生来说是困难的，需要仔细讲解，

哪些方面学生已经理解，只需一笔带过，并根据学生反馈的信息及时调整教学活动，该详则详，该略则略，该

补充则补充。

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阶段性学习测验二题及答案

《女蜗补天》全文分为两大部分，先写天塌地陷的客观原因及人类所遭受的灭顶之灾，女蜗立志补

天:再写女蜗历尽万难，修补天空，拯救人类。区区300余字，彰显着神话的魅力，刻画出女妈的伟大。

课文中生字新词较多，书面语较多。教学时，教师需要挖掘生字的价值，梳理字〃与神〃与文〃

与〃情〃之间的关系，让学生在识字中阅读，在阅读中识字，学得有情趣，学得有深度。我们一起来看看

其中一个关于末〃字的教学提问与引导教学设计：

字理识末〃，理解末日，走向阅读深处。

课件出示:天塌地陷，大地裂开，昼夜燃烧，喷涌而出，一片汪洋。

师问:你有什么发现？

师:这些可怕的景象同时出现，世界就仿佛到了末日。

课件出示:末日的篆体字。师:在小篆中，末字这样写导，，树尖上加一横，告诉别人这里已经是树

的末稍了，后来人们在此基础上又引申出了最后，