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八下语文常考古诗文名句默写
期末强化训练
1．《关雎》中,“窈窕淑女，君子好逑”两句诗全诗的纲目，统摄全诗，表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘。
2．《关雎》中,“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”四句诗中最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思。
3．成语“秋水伊人”源于《蒹葭》中的诗句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
4．《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的句子是：微君之故，胡为乎中露？
5．《子衿》中,“一日不见，如三月兮！”两句的内心独白，则通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
6．王勃的《送杜少府之任蜀州》中,“海内存知己，天涯若比邻”两句一扫送别诗常有的忧伤的情绪，表达诗人送别友人时旷达胸怀和真挚友情。
7．孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中,“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句形象地描绘出洞庭湖壮阔气势。
8．孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中,“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”两句隐喻诗人想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的心情。
9．杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中,“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”两句表现诗人崇高理想和美好心愿以及诗人忧国忧民的情怀(全诗的主旨句)。
10．杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中,“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”两句表现诗人先人后己、舍己为人、至死不悔的崇高品格。
11．白居易的《卖炭翁》中,“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”两句描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形。
12．白居易的《卖炭翁》中,“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句写出卖炭翁的矛盾心理的心理状态。
13．常建的《题破山寺后禅院》中,“曲径通幽处，禅房花木深”两句描写了破山寺后禅院环境幽静深远。
14．常建的《题破山寺后禅院》中,“山光悦鸟性，潭影空人心”两句写出了清幽的环境能带给人性情的陶冶。
15．李白的《送友人》中,“挥手自兹去，萧萧班马鸣”两句借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去。
16．苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中,“缺月挂疏桐，漏断人初静。”两句营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。
17．苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中,“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了词人被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
18．陆游的《卜算子·咏梅》中,“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，??更着风和雨”通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造落寞凄清意境。
19．陆游的《卜算子·咏梅》中,“无意苦争春，一任群芳妒”两句表现梅花高洁傲岸。
20．陆游的《卜算子·咏梅》中,“零落成泥碾作尘，只有香如故”两句借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心。
21．陶渊明的《桃花源记》中，描写桃花林草美花繁的句子是：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
22．陶渊明的《桃花源记》中，“阡陌交通，鸡犬相闻”两句描绘了桃花源社会生活的安定、宁静。
23．陶渊明的《桃花源记》中，“黄发垂髫，并怡然自乐”两句描绘了老老少少甜美的幸福生活状态
24．柳宗元的《小石潭记》中，从侧面描写水清澈透明的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
25．柳宗元的《小石潭记》中，描写潭上多姿的树蔓的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
26.柳宗元的《小石潭记》中，写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的句子是：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
27．《北冥有鱼》中，“怒而飞，其翼若垂天之云”两句用比喻的手法来描述鲲鹏奋飞时的情形。
28．《北冥有鱼》中，描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此，在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
29．《虽有嘉肴》中,“虽有嘉肴，弗食?,?不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”运用类比推理的方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理。
30.“教学相长”指教和学相互促进，出自《礼记·学记》中的句子是：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
31．孟子曾说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。”《大道之行也》中，“故人不独亲其亲，不独子其子”两句意思与之相近。
32.“大同社会”是各尽所能。用《大道之行也》中的话说是：力恶其不出于身也，不必为己。
33.“大同社会”实行各取所需。用《大道之行也》中的话说是：货恶其弃于地也，不必藏于己。
34．“大同社会”安定和平。用《大道之
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