新北师大版2024七年级数学下册《第4章 三角形》解题技巧专题：全等三角形模型之倍长中线与截长补短模型（2类热点题型讲练）（含答案）.docxVIP

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解题技巧专题：全等三角形模型之倍长中线与截长补短模型

目录

TOC\o1-3\h\u【模型一全等三角形模型之倍长中线模型】 1

【模型二全等三角形模型之截长补短模型】 6

【过关检测】 11

【模型一全等三角形模型之倍长中线模型】

【模型解读】中线是三角形中的重要线段之一，在利用中线解决几何问题时，常常采用“倍长中线法”添加辅助线．所谓倍长中线法，就是将三角形的中线延长一倍，以便构造出全等三角形，从而运用全等三角形的有关知识来解决问题的方法．（注：一般都是原题已经有中线时用，不太会有自己画中线的时候）。

【常见模型及证法】

1、基本型：如图1，在三角形ABC中，AD为BC边上的中线.

证明思路：延长AD至点E，使得AD=DE.若连结BE，则；若连结EC，则；

2、中点型:如图2，为的中点.

证明思路：若延长至点，使得，连结，则;

若延长至点，使得，连结，则.

3、中点+平行线型：如图3,，点为线段的中点.

证明思路：延长交于点(或交延长线于点)，则.

例题1．（24-25七年级上·山东泰安·期中）[阅读理解]课外兴趣小组活动时，老师提出了如下问题：

如图1，在中，若，，求BC边上的中线的取值范围．小明在组内经过合作交流，得到了如下的解决方法：如图2，延长到点E，使，连结BE，请根据小明的方法思考：

（1）根据已知和作图，图2中与全等吗？为什么？

（2）根据已知条件，写出线段的取值范围；

[解题感悟]解题时，条件中出现“中点”“中线”等字样，可以考虑延长中线构造全等三角形，把分散的已知条件和结论转化到一个三角形中．

[问题解决]

（3）如图3，是的中线，交于点F，且，试说明：．

例题2．（23-24七年级下·山东济南·期中）阅读下列材料，完成相应任务．

数学活动课上，老师提出了如下问题：

如图1，已知中，是边上的中线．求证：

智慧小组的证法如下：

证明：如图2，延长至E，使，

∵是边上的中线，

∴，

在和中，

，

∴（依据1），

∴，

在中，（依据2），

∴．

（1）任务一：上述证明过程中的“依据1”和“依据2”分别是指：

依据1：；依据2：．

【归纳总结】

上述方法是通过延长中线，使，构造了一对全等三角形，将，，转化到一个三角形中，进而解决问题，这种方法叫做“倍长中线法”．“倍长中线法”多用于构造全等三角形和证明边之间的关系．

（2）任务二：如图3，，，则的取值范围是；

A．；????B．；????C．

（3）任务三：利用“倍长中线法”，解决下列问题．

如图4，中，，D为中点，求证：．

【模型二全等三角形模型之截长补短模型】

【模型解读】

截长补短的方法适用于求证线段的和差倍分关系。该类题目中常出现等腰三角形、角平分线等关键词句，可以采用截长补短法构造全等三角形来完成证明过程，截长补短法（往往需证2次全等）。

截长：指在长线段中截取一段等于已知线段；补短：指将短线段延长，延长部分等于已知线段。

【常见模型及证法】

（1）截长：在较长线段上截取一段等于某一短线段，再证剩下的那一段等于另一短线段。

例：如图，求证BE+DC=AD

方法：=1\*GB3①在AD上取一点F，使得AF=BE，证DF=DC；=2\*GB3②在AD上取一点F，使DF=DC，证AF=BE

（2）补短：将短线段延长，证与长线段相等

例题1．（23-24八年级上·全国·课后作业）如图，在中，，平分交于点D．

求证：．

例题2．（24-25八年级上·河南漯河·阶段练习）如图，在中，，，与的平分线，交于点．

(1)求的度数；

(2)求证：．

例题3．（24-25八年级上·山东威海·期末）如图1，在四边形中，，点，点分别在边，上，已知，．

(1)求证：；

(2)如图2，若点，点分别在边，的延长线上，其它条件不变，（1）中的结论还成立吗？若成立，请写出证明过程；若不成立，请写出新的结论，并说明理由．

【过关检测】

一、单选题

1．在中，，是边上的中线，则的取值范围是（????）

A． B． C． D．

2．如图，在长方形中，E为的中点，F为上一点，若，则与的数量关系是（???）

A． B． C． D．

3．如图，已知AC平分，于E，，则下列结论①；②；③；④．其中，正确结论的个数（????）

A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

二、填空题

4．已知，中，，，为的中点，则中线的取值范围为．

5．如图，中，为的中点，是上一点，连接并延长交于．若，，，那么的长度为．

6．在四边形中，，与互补，点E、F分别在射线、上，且，当，，时，的周长等于