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【2025年秋季课程初一语文】第1讲散文阅读之分类及其特点
适用学科
语文
适用年级
七年级
适用区域
人教版
课时
2课时
知识点
把握散文主题立意包括叙事散文、哲理散文、抒情散文
教学目标
1、知识与能力目标
了解散文的特点,把握文章内容,结合内容分析文章主旨。
2、过程与方法目标
掌握分析、筛选、整合信息的能力。
3、情感与价值目标
激发学生阅读散文作品的兴趣,提高学生文学修养。
教学重点
把握文章内容,结合内容分析文章主旨。
教学难点
把握文章内容。
教学过程
一、课堂导入
一篇文章放在我们面前,我们应该如何去读它?阅读的时候,我们要想什么?答题的时候有何思路?对这样的问题,有的同学很茫然。其实无论是哪种类型的文章,它的内容无外乎人、事、情、景、物、理。记叙文重在写人记事;议论文重在说理。无论是哪一种体裁的文章,都有必然的规律可循的。那么,散文阅读的首要问题是什么呢?
二、复习预习
散文选材广泛,行文自由,表达的思想感情丰富多彩,所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。散文有广义、狭义之分。广义散文,是指诗词以外的散体文章;狭义散文,则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。
三、知识讲解
知识点1散文概念及特点
散文,常用来书写作者的见闻和感受。它通过短小的篇幅,自由、灵活的手法,表达作者对人生和自然的感受或发现。叙事、抒情、议论常常自然融合在一起,读起来,像走进作者敞开的心扉,听他倾诉衷肠。
内容上:是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟,也就是对事物的特殊意义和美感的发现、认识。
形式上:
(1)以个人抒情为主,把抒情、描写、叙述、议论融为一体;
(2)从细处落笔,小中见大;
(3)从侧面暗示,发挥读者的想象力;
(4)行文自由,结构灵活。
综合以上两点:“形散神不散”。阅读散文时,要透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索(文脉),要注意欣赏优美的语言。
知识点2散文分类
(1)写人叙事散文
鲁迅的《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》;朱自清的《背影》;冯骥才的《珍珠鸟》;杨绛《老王》;胡适的《我的母亲》
(2)写景状物抒情散文
如宗璞的《紫藤萝瀑布》;朱自清的《春》;老舍的《济南的冬天》;刘成章的《安塞腰鼓》;沈从文的《云南的歌会》;汪曾祺的《端午的鸭蛋》;萧乾的《吆喝》
(3)议论性散文
冰心《谈生命》
知识点3把握文章内容,概括文章主旨
散文选材广泛,行文自由,表达的思想感情丰富多彩,所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。把握散文主题方法是:
(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,从中概括文章主题;
(2)从所选的材料中概括,材料是为文章中心服务的,我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情,从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式:直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点:
(1)能利用原文词语,尽可能使用;
(2)没有原文词语可利用时,要注意语言文字表达的准确性和层次性,要做到言简意赅又不漏掉答题点。
知识点4概括主要内容的方法
1.题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。
2、要素归纳法。写事、写人的文章一般都有六要素:时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。找出这些要素,什么特殊就把什么概括进去,再加以合理语言的组织,这就是主要内容。
3、摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。
四、例题精析
【例题1】
明月清泉自在怀
贾平凹
①读王维的《山居秋暝》时年龄还小,想象不来“松间明月”的高洁,也不懂得“泉流石上”是什么样。母亲说这是一幅很美很美的风景画,要我好好背,说背熟了就知道意思了。我虽将诗句背得滚瓜烂熟,其意义依然不懂。什么空山、清泉、渔舟这些田园风物也只是朦胧,而乡野情致则更模糊了。?
②后来上了大学,有了些古文功底,常常自豪于同窗学友。翻来覆去的“明月松间照,清泉石上流”,也能时常获得师长赞许。再后来深入乡村,造访田园,登临名山,并且专在月夜听泉,古刹闻钟江南乘舟、溪边浣纱、湖中采莲、亭中赏雪,都为寻找王维《山居秋暝》的那种灿烂意境,都为了却“明月松间照,清泉石上流”的那份执著情结。一段时间,于人世纷杂之中,自以为林泉在胸,甚至以渔樵野老自居,说和同事纠纷,劝解祸中难人。自以为心中有了王维,就了却了人间烦恼,看透了红尘纷争;更自以为一壶清茶,便可笑谈古今。?
③真正进入了人生的生存程序——结婚,生子,住房,柴米油盐,等等,才知道青年
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