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新窑镇第二小学林孙富
微课的含义什么是“微课”以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课的含义什么不是“微课”???微课程课堂实况录像的一小段切片；微课程不等于完整课堂的局部片段；微课不是以50分钟-1小时为单位的传统国家网络精品课程。
微课的含义1.2.3.4.时间短（5—8分钟）目标小（短期目标）内容精（知识点少）（富有表现力）表现悍微
微课的含义注意力10分钟法则小学1-4年级不超过4;分钟小学5-6年级不超过5;分钟不超过初中高中及大学不超过注意力7分钟;10分钟课堂教学时间（分）
微课与翻转课堂案例01
微课与翻转课堂难度大帮助多创造教室评价分析应用理解识记翻转课堂家庭难度小帮助少难度大帮助少创造家庭评价分析应用理解识记传统教学教室难度小帮助大布鲁姆教学目标分类
微课与翻转课堂传统课堂与翻转课堂有何不同呢?在传统的课堂教学中，学校通常被认为是学生来上新课的地方，教师把知识传授给学生，在下课的时候，教师给学生布置作业，学生回家完成作业，以此来实现知识的内化、应用和迁移。翻转课堂是传统教育情境中家庭与学校功能的倒置。前一天晚上，学生的知识传输的过程由学生在家中完成，学生看视频(也就是大家所说的微课)上新课;第二天，学生到教室中，在教师的指导下做作业、参加研讨、开展研究性学习、做他们的“大项目”。
翻转课堂实例重庆聚奎中学“课前四步骤”“课中五环节”的翻转课堂模式课前四步骤分别是：①教师集体备课，制作导学案。②由学科组教师代表录制微课，上传到云平台。③学生们在独立预习教材的基础上，观看教学视频和导学案。看完之后，通过网络学习平台，做预习检测题，学习平台立即对答题情况进行评判反馈。④教师通过软件平台可以及时了解学生学习情况，调整课堂教学进度、难度，制定个别辅导计划，增强课堂教学的针对性。课中五环节分别是：①学生在课堂先独立做作业，②对于难题则通过小组、师生之间讨论协作予以解决。③教师巡视课堂，给学生以必要的个别指导。④学生完成网络平台上或其他资料上的相关练习。⑤通过观看答案详解或教师的习题评析视频，自主纠错巩固所学知识，反思总结。
翻转课堂实例山东潍坊昌乐一中“二段四步十环节”翻转课堂教学模式两段：是指两种课型即自学质疑课和训练展示课;四步：是指备课“四步”流程①课时规划，②微课设计，③两案编制，④微课录制。十环节：是指每一种课型的基本流程自学质疑课包括五个环节：目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学;训练展示课包括五个环节：疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、反思总结。
翻转课堂传统教学翻转课堂|学在课内，习在课外|学在课外，习在课内
微课的类型几种常见的微课类型l从教学方法上分类l从形式上分类
微课的类型讲授法从教学方法分演示法练习法方法情景法……
微课的类型1摄像机+白板（黑板）2手机+白纸录屏+操作从形式上分3录屏+PPT45录屏+数位板(可汗学院模式)
微课的类型案例02摄像机+白板
微课的类型案例03手机+白纸
微课程设计的重点步骤重点易错点选题难点整理选题清单
选题是否力所能及是否适合通过视频突破是否重点、难点、疑点、热点
微课程设计的重点步骤内容创意设计结构信息化教案
设计1个中心2个原则3个关键4个步骤设计
设计是否符合学习者认知学生中心给学习者良好的体验1个中心重新建构学习流程（结构化）
设计2个原则有用有趣
设计教学目标3个关键关键教学策略教学素材
设计宜小不宜大教学目标宜少不宜多可操作落实
设计情景化结构化任务化教学策略趣味化问题化故事化
案例04
设计技术性教学素材艺术性科学性
案例05
设计4个步骤选题教学设计制作课件微课录制
微课程设计的重点步骤技术录像制作质量字幕版权
1摄像机+白板（黑板）2手机+白纸录屏+操作制作3录屏+PPT45录屏+数位板（手写板）
微课制作屏幕录制软件喀秋莎
微课制作0403生成02编辑01录制安装
案例06录屏+操作
案例07录屏+PPT
案例08录屏+数位板格形乘法（可汗学院）
为什么制作微课？“7宗罪”南京师范大学教授张一春
为什么制作微课？1.动摇了教师的权威我们过去常说“教师是一桶水，倒给学生半桶水”，这个时代已经一去不复返了。教师已经不是学生唯一的知识来源，不是学生知识的唯一提供者，更不是知识的唯一权威。微课等信息化教学资源的应用，使得学生有众多的知识获取渠道。因此，教师不再是教室和课堂的主宰者，其统治垄断的地位已经动摇。
为什么制作微课？2.改变了师生的关系“师者，传道、授业解惑也”。一直以来学生对老师是言必听，计必从，师徒关系是不能颠倒或改变的。然而，利用微课等开展的新型教学中，教师除了是学生知识的提供者以外，更重要的是学生学习方法的提供者，是学生学习
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