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一、生物探究;
【例1】人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。某兴趣小组对光合作用进行进一步探究。
【提出问题】不同颜色的光对植物光合作用强度是否有影响?
【实验探究】
①取三个相同的无色透明玻璃瓶,设置A、B、C三组实验,分别加入等量且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液(维持瓶中CO2含量稳定)。
②分别在导管中注入一滴红墨水,塞上橡皮塞,关闭活塞,控制红墨水初始位置相同。
;③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射(如图所示)。
④光照相同时间后,红墨水均向左移动,测得红墨水移动的距离分别为l红、l绿、l黄,且l红>l黄>l绿,多次重复实验后,结果相同(忽略温度对实验的影响)。
【得出结论】__________________________________________________________
_________________________________。
;【交流拓展】
(1)实验中通过比较_____________________来比较不同颜色的光对植物光合作用强度的影响。
(2)为进一步得出光合作用强度,设置了实验D,将相同装置放于黑暗环境中,其他条件不变,测得红墨水移动的距离为l暗。
①装置D中红墨水向_______(填“左”或“右”)移动。
②实验中红光条件下,光合作用的强度值可表示为____________(用l红和l暗表示)。
; 1.某校科学课外实验小组的同学们学习了绿色植物的光合作用后,对科学家塞尼比尔的实验非常感兴趣,因为其实验装置能巧妙地收集金鱼藻光合作用释放的气体。于是他们设计并进行了如下实验。
取生长旺盛、大小基本一致的两枝金鱼藻(一种水生植物),分别放入盛满25℃清水的两个玻璃缸中;用短颈漏斗分别反扣住水中的金鱼藻,再往漏斗颈上分别反扣一支装满25℃清水的试管,迅速用不透光的纸盒将乙装置罩住;把两个装置同时放在同一适宜环境中,光照数小时,如图所示。
;请你仔细分析上述实验并回答下列问题。
(1)该实验探究的变量是______________________。
(2)同学们用即将熄灭的竹签检验甲装置试管中收集到的气体,竹签立刻重新燃烧起来。联系实验过程,你认为该小组能够得出哪两个结论?
________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)为使实验结果更加可靠,你建议同学们怎么做?_________________。
(4)上述实验结束后,你认为该装置还可用于探究哪些与光合作用有关的问题?(可增、减、更换部分材料和器具)____________________________________________
_______________________________________________(答出一个即可)。;2.某科学兴趣小组设计了如图1所示的3套实验装置进行“看得见的呼吸作用”实验。
甲:在暗处放置1晚上后,将袋中气体缓慢挤入烧杯进行观察。
乙:利用澄清石灰水和琼脂制成氢氧化钙平板,置于培养皿中。平板的左侧植入3颗萌发的绿豆种子,右侧植入3颗灭活的绿豆种子,3~4小时后观察到左侧种子周围出现白色晕圈,而右侧不变色。
;丙:利用溴麝香草酚蓝(BTB)和琼脂制成BTB平板,置于培养皿中。平板的左侧植入3颗萌发的绿豆种子,右侧植入灭活的3颗绿豆种子,10分钟后观察到实验现象。BTB是一种酸碱指示剂,变色范围如图2所示,琼脂呈中性。
(1)实验甲中菠菜用黑塑料袋套着放在暗处,原因是防止植物光合作用产生的_________对实验造成影响。
(2)实验乙左侧种子周围出现白色晕圈的原因是_______________________________
__________________________________________________________________。
(3)请你预测,实验丙中将观察到的实验现象是_______________________________
_____________________。
;
【例2】(2024,温州模拟)酶是生物体内各种化学反应的催化剂,它的活性会受到多种外界因素的影响。在探究了pH对酶催化作用的影响实验后,科学兴趣小组的同学继续对其他因素进行了探究。
【实验材料和用具】新配制的质量分别为1%的淀粉酶溶液、质量分数为1%的可溶性淀粉溶液、碘液、试管、温度可调的水浴锅、烧杯、温度计等。
【实验步骤】
①取6支试管,分别标号为A~F,在A、B、C三支试管中各加入2mL1%的淀粉溶液,D、E、F试管中各加入
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