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STEM教师培养国际比较研究：理论与实践
目录
STEM教师培养国际比较研究：理论与实践（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
STEM教育的发展趋势与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
教师培养的重要性及国际比较研究的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
二、国际STEM教师培养概况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
美国的STEM教师培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
欧洲的STEM教师培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
亚洲的STEM教师培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
其他地区的STEM教师培养概况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
三、STEM教师培养的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
教师专业发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
STEM教育的整合理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
认知发展理论在STEM教师培养中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
其他相关理论在STEM教师培养中的指导作用．．．．．．．．．．．．．．．．．24
四、STEM教师培养的实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
校企合作培养STEM教师的实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
跨学科课程设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
STEM教师的职业培训与进修．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
基于项目的STEM教师培养实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
五、国际比较研究下的启示与借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
STEM教师培养的国际共同趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
不同地区STEM教师培养的特色与优势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
国际比较中的启示与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
借鉴国际经验优化我国STEM教师培养的策略．．．．．．．．．．．．．．．．．37
六、我国STEM教师培养的现状分析与发展建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
我国STEM教师培养的现有基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
我国STEM教师培养面临的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
发展建议与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
实施路径与预期效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
STEM教师培养国际比较研究：理论与实践（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
（二）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
（三）研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
二、STEM教师培养的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
（一）STEM教育的定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
（二）STEM教师的专业素养与能力结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
（三）STEM教师培养的目标与要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
三、国际STEM教师培养的实践案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
（一）美国STEM教师培养模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
（二）英国
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