课题申报书：行业特色型大学超学科知识生产的动力机制及实施策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

行业特色型大学超学科知识生产的动力机制及实施策略研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.行业特色型大学超学科知识生产现状不容乐观，存在知识生产力结构性矛盾、生产关系协同性薄弱等问题。

目前，行业特色型大学超学科知识生产面临诸多挑战。一方面，知识生产力的结构性矛盾始终存在。正如文献中提到的，行业特色型大学“新学科”建设主要存在知识生产力的结构性矛盾始终存在，知识生产关系的内部一致性和外部协同性薄弱，知识生产秩序的实用价值取向模糊等问题。另一方面，生产关系协同性薄弱，高校学科之间存在割裂，缺乏跨学科研究和合作，不利于学科交叉融合和创新。

2.选题意义在于探索行业特色型大学超学科知识生产的动力机制，为提升大学教育质量和服务行业发展提供新路径。

随着社会的发展和科技的进步，行业对人才的需求日益多样化，传统的学科知识生产模式已难以满足现实需求。探索行业特色型大学超学科知识生产的动力机制，有助于打破学科壁垒，促进知识的融合与创新，为提升大学教育质量提供新的思路和方法。同时，通过超学科知识生产，可以更好地服务行业发展，为行业提供具有创新思维和实践能力的高素质人才，推动行业的转型升级。

3.研究价值在于丰富超学科知识生产理论，为行业特色型大学学科建设提供实践指导。

本研究的价值主要体现在两个方面。一是丰富超学科知识生产理论。目前，关于超学科知识生产的研究还相对较少，本研究可以深入探讨超学科知识生产的内涵、特征、动力机制等方面，为超学科知识生产理论的发展做出贡献。二是为行业特色型大学学科建设提供实践指导。通过对行业特色型大学超学科知识生产的研究，可以总结出一些有效的实施策略，为行业特色型大学的学科建设提供具体的实践指导，帮助大学更好地适应社会发展的需求，提升学科建设水平和综合实力。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标是构建行业特色型大学超学科知识生产的动力机制，提出实施策略。

本研究致力于构建行业特色型大学超学科知识生产的动力机制，为提升大学的知识生产能力和服务行业发展提供有力支撑。通过深入分析行业特色型大学超学科知识生产的现状及问题，探索知识生产的目标和内容，挖掘动力机制的关键要素，进而提出具有针对性和可操作性的实施策略。

2.研究内容包括超学科知识生产的目标和内容、现状及问题、动力机制分析等。

超学科知识生产的目标是培养具有创新思维和实践能力的高素质人才，推动行业的转型升级，为社会发展做出贡献。其内容涵盖多学科领域的知识融合与创新，以及与行业实际需求紧密结合的问题解决方案。目前，行业特色型大学超学科知识生产存在知识生产力结构性矛盾始终存在、生产关系协同性薄弱等问题。知识生产力的结构性矛盾表现为学科之间的割裂，缺乏跨学科研究和合作；生产关系协同性薄弱则体现在高校与行业企业之间的合作不够深入，未能充分整合各方资源。动力机制分析将从社会需求驱动、资源优势利用、政策引导等方面入手，探讨激发超学科知识生产的内在动力和外部因素。

3.重要观点是超学科知识生产需要整合多方资源，激发创新活力。

超学科知识生产不能局限于传统的学科界限，而需要整合政府、企业、高校等多方资源，形成协同创新的合力。政府的政策支持可以为超学科知识生产提供良好的外部环境；企业的实践需求可以为知识生产提供现实导向；高校则应发挥自身的科研和人才优势，积极推动超学科知识生产。同时，超学科知识生产要激发创新活力，鼓励学科交叉融合，培养具有创新精神和跨学科能力的人才，以适应社会发展的多元化需求。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路以问题为导向，通过文献研究、案例分析等方法，探索动力机制和实施策略。

本研究以行业特色型大学超学科知识生产中存在的知识生产力结构性矛盾、生产关系协同性薄弱等问题为导向，综合运用文献研究法，深入分析已有研究成果，如赵哲在《何以为新与以何为新：基于超学科逻辑的行业特色型大学“新学科”建设机制研究》中提到的行业特色型大学“新学科”建设主要存在知识生产力的结构性矛盾始终存在等问题。同时，结合案例分析，选取具有代表性的行业特色型大学，剖析其在超学科知识生产方面的成功经验与不足，为探索动力机制和实施策略提供现实依据。

2.研究方法包括文献分析法、案例研究法、问卷调查法等。

首先，采用文献分析法，收集和整理国内外关于行业特色型大学超学科知识生产的相关文献，梳理研究现状、理论基础和实践经验。其次，运用案例研究法，选取若干行业特色型大学作为案例，深入研究其超学科知识生产的具体做法、成效及存在问题。此外，通过问卷调查法，对行业特色型大学的教师、学生和企业代表等进行调查，了解他们对超学科知识生产的认知、需求和建议，为研究提供数据支持。