第1单元 走进化学世界（9大题型）（题型训练）（解析版）.docxVIP

第一章走进化学世界

题型训练

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【题型1科学探究的基本环节和化学实验方案设计与评价】 1

【题型2用于加热的仪器】 4

【题型3称量器-托盘天平】 6

【题型4给试管里的液体加热】 9

【题型5化学的研究领域】 12

【题型6蜡烛燃烧实验】 13

【题型7吸入空气与呼出气体的比较】 17

【题型8化学变化和物理变化的判别】 23

【题型9化学性质与物理性质的差别及应用】 27

【题型1科学探究的基本环节和化学实验方案设计与评价】

1．（2023春?武鸣区期末）疫情期间，很多地方用84消毒液进行消毒。小明想知道84消毒液为什么能消毒杀菌。就小明的“84消毒液为什么能消毒杀菌”，这属于科学探究中的是（）

A．提出问题 B．建立假设 C．收集证据 D．获得结论

【答案】A

【分析】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析解答。

【解答】解：小明想知道84消毒液为什么能消毒杀菌。就小明的“84消毒液为什么能消毒杀菌”，这属于科学探究中的提出问题。

故选：A。

2．（2022春?龙凤区校级期中）根据如图所示的四个实验，得出的结论正确的是（）

A．对比两个试管中的实验，可探究相同溶质在不同溶剂里的溶解性

B．蜡烛由低到高依次熄灭，说明通常状况下CO2不能燃烧，不支持燃烧，密度大于空气

C．甲试管中的铁钉生锈，乙试管中的铁钉不生锈，说明只需与水接触铁钉就会生锈

D．向盛有NaOH固体的试管中滴加稀硫酸，烧杯中饱和的澄清石灰水变浑浊，说明H2SO4与NaOH发生中和反应放出热量

【答案】B

【分析】A、根据溶质的质量以及溶剂的体积不同，没有控制唯一变量进行分析；

B、根据蜡烛由低到高依次熄灭进行分析；

C、根据甲试管中的铁钉生锈，乙试管中的铁钉不生锈进行分析；

D、根据氢氧化钠固体溶于水放热，烧杯中饱和的澄清石灰水变浑浊进行分析。

【解答】解：A、溶质的质量以及溶剂的体积不同，没有控制唯一变量，故无法研究相同溶质在不同溶剂里的溶解性，故A错误；

B、蜡烛由低到高依次熄灭，说明了CO2密度比空气的大；蜡烛熄灭，说明了二氧化碳不可燃，也不助燃，故B正确；

C、甲试管中的铁钉生锈，乙试管中的铁钉不生锈，说明与水接触是铁钉生锈的条件之一，故C错误；

D、氢氧化钠固体溶于水放热，烧杯中饱和的澄清石灰水变浑浊，不能说明H2SO4与NaOH发生中和反应放出热量，因为氢氧化钠溶于水也会放热，故D错误。

故选：B。

3．（2022春?福山区期中）（多选）下列实验方案不能达到相应实验目的的是（）

A．证明CO2的密度比空气大

B．鉴别CO2与N2

C．证明蜡烛燃烧生成CO2

D．比较空气与人体呼出的气体中CO2的含量

【答案】BC

【分析】A、根据蜡烛由下到上依次熄灭，蜡烛熄灭进行分析；

B、根据氮气和二氧化碳均不燃烧、不支持燃烧进行分析；

C、根据将冷而干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水进行分析；

D、根据将等量的澄清石灰水滴入空气和呼出气体中，呼出气体能使澄清石灰水变浑浊，空气不能使澄清石灰水变浑浊进行分析。

【解答】解：A、蜡烛由下到上依次熄灭，蜡烛熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，下层蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，故A正确；

B、分别伸入燃着的木条，氮气和二氧化碳均不燃烧、不支持燃烧，均能使燃着的木条熄灭，现象相同，无法鉴别二氧化碳和氮气，故B错误；

C、将冷而干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水，不能证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，故C错误；

D、将等量的澄清石灰水滴入空气和呼出气体中，呼出气体能使澄清石灰水变浑浊，空气不能使澄清石灰水变浑浊，说明呼出气体中二氧化碳含量高，故D正确。

故选：BC。

【题型2用于加热的仪器】

4．（2023春?良庆区期中）规范的操作是实验成功的基本保证，下列说法正确的是（）

A．给玻璃仪器加热时都要垫石棉网

B．在实验室里，任何药品不得品尝

C．为了节约药品，把剩余药品放回原瓶

D．用10mL的量筒量取9.75mL的水

【答案】B

【分析】A、根据玻璃仪器加热时的注意事项考虑；

B、根据药品的取用规则考虑；

C、根据药品的取用规则考虑；

D、根据量筒的精确度考虑。

【解答】解：A、给试管加热时不需要垫石棉网，故A错误；

B、在实验室里，任何药品不得品尝，故B正确；

C、剩余药品若放回原瓶，会使药品受到污染，所以应该放到指定的容器中，故C错误；

D、10mL的量筒只能够精确到0.1mL，因此用10