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关注生活中的科学问题――阶段性交流的指导设计长沙市周南中学李珍慧邮箱：lizhenhui1996@163.com博客：

指导的设计思路创设一个阶段性交流展示的平台小组汇报式展示阶段性研究成果及时了解学生研究过程的动态

通过指导学生开展“关注身边的科学问题”主题活动，让学生通过对身边科学问题的研究，学会从生活中发现问题，并将之做为研究的主题，从而培养学生的问题意识。通过学生对本小组研究主题的阶段性成果交流，让学生学会从研究阶段中发现问题，并积极寻找到解决问题的策略，以引导学生对问题进行深入的研究。设计指导目的

通过设计本次阶段性交流，让学生在交流中了解：开展一个主题研究活动可以采用多种方式，并且通过交流学会多种科学规范的研究方式和具体操作：如何在某一个研究过程中如何做好科学全面的准备，活动中如何观察、科学的分析，活动后如何规范的整理收集到的资料等等系列操作。本次阶段性交流活动主要从实践考察、市场调查取样、专家采访、实验分析、社会抽样调查等五个方面进行交流。12设计指导目的

通过让学生在阶段性交流展示中交流在活动过程的情感体验，让学生学会在活动中及时反思总结，进而加强对生活环境问题进一步深刻认识，从而关注生活中的科学问题。让学生在交流中锻炼科学规范的表达方式：用简洁明了语言表达出研究的过程和思考。创设一个阶段性交流展示的平台，学会小组合作和组间合作，从而体会到合作交流的魅力。设计指导目的

学生的准备：教师的准备：与学生交流，了解活动开展进程情况，并指导学生对阶段性研究成果进行科学规范的整理，并及时帮助学生收集归类。设计阶段性交流的内容和方式阶段性交流前的活动准备：

1．通过问题情景设计引导学生分组回报研究的主题，有利于在座的学生和老师对汇报小组研究的主题内容有一个全面的认识。2．通过介绍交流前注意事项，使学生能够有针对性的倾听他人的发言，并学习他人科学规范的活动操作方式，学会针对不同的活动方式，应该进行哪些准备工作，以及学会科学规范的整理活动记录。五、阶段性交流的时间：45分钟

六、活动过程设计策略：

01通过设计系列问题，引导学生对前阶段活动的小结，引出学生的分组汇报。02通过让学生总结本次交流，引导学生总结其他小组的活动方式和如何才能围绕研究的问题深入研究。鼓励学生继续深入围绕研究的主题开展研究活动。六、活动过程设计策略：

谢谢欢迎指导交流！

阶段交流小组成员研究的主题本次交流中子课题阶段性交流的材料类型K0716陈璇琳、刘楚仪、肖琳陈玉娟、张雅萱、刘幼琳、袁佩仪水体底泥污染的研究校园水池底泥情况调查考察取样资料：考察前的准备工作和记录考察过程和记录采集的样品和观察的照片K0716关怀昱、汤旭、佘思远刘运军、周翔城市生活污水的研究校园食堂排污水的处理实验分析资料：实验前的准备工作和记录实验过程和记录实验结果整理记录K0713田智仁，余金科，谷蕃余、邓诩邦外来物种（植物）入侵情况的调查长沙本地外来入侵植物物种情况研究采访资料:采访提纲采访前和采访中的记录，如录音或录像、采访后的整理。K0715常辉，胡东晴，陈鹏、雷瑞、陈炼转基因食品的调查市场转基因食品种类的调查市场取样调查：调查前的准备工作和记录调查过程记录，如调查过程录像或照片及文字记录调查后的反思和收获K0716曹雨亭、戴林萧、谢莉颜瑾、周瑾慧维生素C对人体免疫力影响的研究社会抽样调查抽样调查资料：调查前的准备、调查中的记录、调查后的统计分析和反思

附：教师在指导学生阶段性交流活动过程中的问题设计：问题设计：“请问同学，你们小组围绕你们研究的主题，计划从哪些方面来研究？现在已经开展了哪些活动进行研究呢？”同学们在活动过程在收集材料过程顺利吗？遇到哪些具体的困难？你又是怎样解决的呢？通过开展本次研究活动，针对你研究的主题，你发现了哪些问题？你们准备如何解决？其他小组能帮助他们找到更好的解决办法吗？