2024年公务员考试《常识》常考点试卷及完整答案详解（夺冠）.docxVIP

公务员考试《常识》常考点试卷

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题70分）

一、单选题（60小题，每小题1分，共计60分）

1、[单选题]下列各省份及其对应的广告宣传语中，最不恰当的是：

A．广东：看漓江碧水，听春天故事

B．海南：享南国椰风，望江东新区

C．山西：魅力山西，晋善晋美

D．河南：华夏之源，天下之中

答案:A

解析:本题核心考查省份特征与宣传语的对应关系。漓江是广西桂林的著名景观，与广东无关，故A选项明显错误；海南南国椰风契合热带岛屿特色，江东新区属自贸港建设重点区域；山西运用简称晋的谐音形成双关修辞；河南作为中原文化发源地，华夏之源准确体现历史文化地位。

2、[单选题]童蒙教材，是我国古代对儿童进行启蒙教育的主要读物。与前代相比，两汉时期的童蒙教材有了长足的进步和发展。以下童蒙教材始出现于汉朝的是：

A．《凡将篇》

B．《论语》

C．《百家姓》

D．《声律启蒙》

答案:A

解析:《凡将篇》为西汉司马相如所撰，属汉代字书，见于《汉书·艺文志》。《论语》成书于春秋战国时期，早于汉朝；《百家姓》起源于北宋，《声律启蒙》成书于清代。结合题干“两汉时期”及选项时间范围，仅有《凡将篇》符合汉代童蒙教材的定位。

3、[单选题]下列关于先秦诸子百家叙述不正确的是：

A．孙武是兵家思想代表人物

B．老子提出了“内圣外王”的治国思想

C．韩非子是法家的代表人物，是荀子的学生

D．墨家学派有严密的组织、严格的纪律，其创始人为墨翟

答案:B

解析:本题核心考查诸子百家思想主张的辨析。内圣外王出自《庄子·天下》篇，属道家思想发展产物，而老子作为道家创始人主张无为而治，B项将这一概念归于老子属典型张冠李戴。其余选项均符合史实：孙武著《孙子兵法》奠定兵家地位，韩非集法家思想之大成师承荀子，墨家以兼爱非攻为核心理念且组织严密，三项表述准确。

4、[单选题]去年是2023年癸卯兔年，以下关于兔子的描述错误的是：

A．2035年是乙卯兔年

B．兔尊、白釉兔、青玉兔镇纸都是西周出土文物

C．嫦娥三号、四号月球车，都是“玉兔号”

D．唐代蒋防《白兔赋》描述兔子为：“皎如霜辉，温如玉粹。”

答案:B

解析:这道题考查对兔年相关文化常识的辨识。选项B中的白釉兔和青玉兔镇纸并非西周文物。白釉瓷器工艺成熟于隋唐时期，西周尚未出现白釉技术；镇纸作为文房用具最早见于唐宋，西周无此器物形制。兔尊确为西周青铜器，但其余两件年代不符。选项A中干支纪年推算正确，2035年距癸卯年（2023）12年后为乙卯年。选项C中“玉兔号”为嫦娥三号月球车，四号为“玉兔二号”，统称无误。选项D《白兔赋》出自唐代蒋防，原文“皎如霜辉，温如玉粹”属实。

5、[单选题]关于溶液与溶解，下列说法不正确的是：

A．酒精与水能够以任意比例互溶

B．汽油溶解食用油属于物理变化

C．酸碱中和后的溶液不一定呈中性

D．加入蔗糖可以增加溶液的导电性

答案:D

解析:溶液导电性需要自由移动的离子，蔗糖为非电解质无法电离，故D错误；溶解过程若无新物质生成属物理变化（如B）；溶液酸碱性取决于溶质性质及浓度关系（如C正确）；极性分子互溶能力与分子结构相关（如A正确）。

6、[单选题]2011年3月11日，日本发生核泄漏事故。我国国民为防止核辐射扩散对健康有可能带来的不利的影响，于是争相抢购碘盐、碘片等预防性物品，个别商店趁机哄抬物价。这一事实说明市场调节具有：

A．自发性

B．滞后性

C．盲目性

D．竞争性

答案:A

解析:市场调节的弊端包括自发性、盲目性和滞后性。自发性指市场主体为追求利益不择手段，甚至违反法律或道德。题干中商家哄抬物价属于为牟利采取的主动不正当行为，符合自发性特征。盲目性主要表现为生产者的决策缺乏信息导致资源浪费，滞后性反映市场调节的事后反应缺陷。竞争性是市场经济的特征而非调节弊端。该知识点源自政治经济学中关于市场机制缺陷的理论，如高中政治教材对市场调节局限性的分析。选项A正确对应题干所述经济活动主体的逐利行为。

7、[单选题]科学发展观的基本内容是：

A．物质文明、精神文明和政治文明建设的统一

B．经济社会进步与环境保护的协调发展

C．经济社会发展与人的全面发展的统一

D．全面协调可持续发展

答案:D

解析:这道题考查对科学发展观基本内容的理解。科学发展观强调全面、协调、可持续发展