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2023教师新课标学习心得体会（7篇）

教师是对学生进行教育教学的职业，在教育过程，教师是起主导作用的，是学生

们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。以下是小编准备的2023教师新课标学

习心得体会范文，欢迎借鉴参考。

2023教师新课标学习心得体会（篇1）

随着课改的深入，美术课标也进行了修订，以往美术课在教学经常被视为小科

目，在此次的课标修订却受到广大一线教师的关注，学校安排的美术新课标培训

《美术新课程标准解读》这本书，我更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准

的宏观定位与具体内容。现具体实谈谈此次学习的一些心得体会：

一、对美术课程的特征理解

修订后的课标指出：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。”寥寥

几笔就勾勒出了美术课程的轮廓形象，揭示了美术学科独有的特征属性，也填补了

过去的大纲、课标实验稿对学科特性描述的空白。感知、理解属于审美的范畴，视

觉形象的创造则需要技法的支撑，这与我们过去所讲的美术课既要有“美(审

美)”，又要有“术(技法)”应该是一脉相承的。单纯只解决审美或单纯解决技法

问题也是不可取的。审美需要技法的支撑，审美会更有厚度。

二、对美术课程的性质理解

实验稿将美术课程性质定位于“具有人文性质”，这肯定是正确的，但由于很多

学科(语文、音乐等)也有这样的属性，因此还不能全面概括美术课程的完整特性。

修订后将美术课程性质概括为视觉性、实践性、人文性、愉悦性。比实验稿更全

面、更准确一些。凸显视觉性这一特征，更容易实现美术课程发展学生感知能力、

观察能力、形象思维能力等教育价值。我特别赞同修订后新增的“愉悦性”这一性

质。作为美术教师，我们不仅要知道“教什么”，“怎么教”，还应该关注学

生“怎么学”，“学得快乐”也应该是我们教学的追求之一。

作为非应试学科的美术课程，我们靠什么来吸引学生?国家课程计划保证了美术课

的开设，如何让学生在美术课上坐得住，学得好，这就要靠美术教师善于利用美术

学科的特性，充分调动学生学习美术的兴趣来实现了。美术学习的程序和方法是丰

富多样的，结果也是多样的，难以用简单的正误来评价。”美术活动还具有调节身

心的功能，更多的学生期望在美术课上获得表达与放松。趣味是愉悦性的基础，美

术课要体现愉悦性的教学原则，鼓励美术教师充分发挥美术课程的独特魅力，精选

一些学生感兴趣的教学内容，在课堂上组织开展一些游戏、表演、竞赛和展示等活

动，让学生在轻松活泼的氛围进行美术学习，以增强美术课的吸引力。

三、美术课程的基本理念的认识

所谓教育理念，就是教育者所持的教育理想与信念，理念是针对教师而言的。新的

课程标准包括四个方面的内容：

(1)面向全体学生;

(2)激发学生学习兴趣;

(3)关注文化与生活;

(4)注重创新精神。

尽管这四个方面不是美术课程所独有的，但应该是在美术教学倡导和张扬的。其

，“面向全体学生”是新的课程标准新增的和反复强调的。我是这样认为的：推

进义务教育均衡发展，是近年来我国义务教育阶段的新目标，也是社会关注的焦点

问题。“让孩子们受到公平的义务教育”已成共识。就美术教师而言，我们不能只

面向少数特长学生，而是“必须坚信每个学生都具有学习美术的潜力，能在他们不

同的潜质上获得不同程度的发展”。农村和民族地区学校也要开齐、开足美术课，

让每位孩子都享受到基础美术教育的权利。

四、对三维目标的理解

课标所占幅最多的就是“内容标准”部分，它规定了不同阶段学生在三维目标上

所应达到的基本要求。美术课标其实就是表述国家对公民在美术方面的基本素质要

求。这个标准是最低的标准(达标要求)，而不是“一刀切”的标准。与实验稿相

比，修订后的课标在内容选择上与课程目标更加融合。内容标准的表述更加明确具

体，出现了很多定量的具体要求，更具有“标准”的性质。记住：12、3、

6，3，2、300。三维目标具体定量要求如下：

1、知识与技能方面：要求学生能够辨别12种以上的颜色。识别3种或3种以上公共

场所常用图形的符号。能说出至少6位重要美术家(外各三位)及其代表作品。

2、过程与方法方面：要求学生能够掌握3种或3种以上制作的方法，了解工艺制作

的过程。通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人，了解