中学生物科技活动的设计与指导.docVIP

绪论

20世纪，以信息和生物技术为标志的科学技术迅猛开展，知识经济初见端倪，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，科技对人类的社会生活也产生越来越大的影响。同时，世界各国日趋剧烈的竞争也更直接地表现为综合国力的竞争和人才的竞争，都在争先抢占科技、产业和经济的制高点，这预示着这种竞争越来越取决于教育开展、科学技术和知识创新的水平。

生物科学从20世纪中叶以来开展极为迅速，取得了许多重大突破。例如，DNA分子双螺旋结构的发现、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的成功、人类基因组方案的完成等，这标志着21世纪将成为生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方向开展。生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的开展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。

创新才能有开展。随着“科教兴国”战略思想的深入，各学科都在制定有利于培养学生“创新精神”、“科学素养”的课程标准和教材。江泽民同志说过：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育的水平提高了，科技进步和经济开展才有后劲。科学技术实力和国民教育水平，始终是衡量综合国力和社会文明程度的重要标志，也是每个国家走向繁荣兴盛的两个不可缺少的飞轮。”?从十八大习近平总书记的报告中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了我国未来教育的开展前景和开展方向。总书记的报告中指出了教育的重要任务：努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先开展，培养德智体美全面开展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡开展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。促进教育公平，提高家庭经济困难学生资助水平，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。从中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了教育的开展前景和开展方向。

为适应21世纪人才培养的需要，全国各省市都在教育教学改革中积极探索探究活动课程的教学模式，力图改变学生的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力。生物科学是自然科学中重要的学科之一，作为科技时代的生力军，生物学科积极制定适应21世纪人才培养需要的新的课程理念：“面向全体学生”；“提高生物科学素养”；“倡导探究性学习”。在生物学教学中，既要注重根底知识和根本技能，更要注重对学生探究能力、获取知识能力及在现实生活中运用知识能力的形成，注重对学生科学思维方式的培养，以及学生在态度、情感、价值观方面的开展；注重学生学习兴趣、科学态度和科学精神的养成。一些教育家认为：“主动的学习者是成功的学习者”。探究是主动学习的方式之一，在许多国家这一方式被认为是学习自然科学的有效方法；探究又是自然科学的特征之一，通过探究学生不仅学到知识、掌握初步的科学工作技能和思维方法，也能很好地培养学生的科学态度、科学精神，并能使他们领悟科学的本质和特征。学生在探究中的学习成果大多是讲授法难以实现的，所以我们要积极倡导探究性学习。

中学生物教学，包括课堂教学和课外活动两个方面。中学生物科技活动属于课外活动范畴，是生物学教育的一个重要组成局部。生物学科作为科技活动的主力学科，是一门实验性很强的学科，也是涉及面最广的学科。近年来，我国中学生生物学科技活动得到了蓬勃的开展。生物学科技活动以其丰富多彩的内容和形式激发了青少年的好奇与兴趣，锻炼了青少年动手动脑的能力，培养了青少年求实探索的科学精神。在学校中大力开展生物科技活动，让学生在活动中，学会科学研究的根本方法，培养学生的实践能力，表达学生的合作精神，从而实现在科技活动中塑造人格、提高科学素养和创新能力等目标。但是，活动开展很不平衡也是一个突出的问题，其中，广阔生物学教师科技活动指导能力不够理想的问题更是一个值得重视的问题。

我国中学生物学科技活动的历史源远流长。1934年6月，中国防痨协会在上海举办了两届夏令儿童健康营。中华人民共和国成立以后，青少年的科技活动更加受到关注和重视。全国各地许多中小学校开展了野外考察、采集标本、农作物栽培、小动物饲养等生物学科技活动。1955年共青团中央和中华全国科普协会联合在北京举办了“全国少年儿童科学技术和工艺作品展览”，周恩来总理十分称赞浙江省临安县交口学校的农业科技实验活动开展得好。后为，交口学校成立了“少年科学院”，开展了很多科技活动。同时，在宋庆龄的倡导