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课堂教学设计
课题：用反比例解决问题主备人：
教学内容：
第61—62页例6
教学目标：
1、知识与技能：使学生掌握运用比例解决问题的方法，能正确运用正、反
比例知识解决有关问题，发展学生的应用意识和实践能力。
2、过程与方法：经历用比例方法解答问题的过程，体验解决问题的策略，
培养和发展学生的发散思维。
3、、态度与价值观：感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养
应用数学的能力。
教学重点：
会用比例知识解决实际问题。
教学难点：
会用比例知识解决实际问题。
解决难点办法：
通过问题学生合作探究解决问题。
课前准备：多课件
教学过程
一、导入
我们已经学习了比例、正比
例、反比例的意义，还学习了解
比例，今天这节课我们应用比例
来解决问题。
二、探索新知
1、教学例6
（1）出示例6情境图。学生认真读题，理解题
（2）你想用什么方法解决问意。
题？
学生思考，小组交流方
提问：
法。
A．题中哪两种量是变化的量？
说说变化情况。
B．题中哪一种量一定？哪两种
量成什么比例？
C．用关系式表示应该怎样写？
（3）变式练习。
还是原题，出现下面的练习：现
学生独立用比例的知识
在30天的用电量原来只够用几
解决这个问题。
天？
学生对上面两道题进
行比较，组织学生观察、讨论、
找出思考过程和计算方法上的
异同点。
（4）小结：
解决这类问题的关键是找到不
在学生充分小组交流的
变的量，只要两个量的乘积一
定，就可以用反比例关系解答。基础上，学生形成
（当总用电量一定时，用电时间有价值的发现和体会，
与单位时间内的用电量成反比总结归纳用比例解决问
例
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