课题申报书：中国数字教育实践的理论建构研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中国数字教育实践的理论建构研究课题设计论证

研究现状：

国际教育数字化发展阶段划分及评估探索：当前世界许多国家的教育数字化发展经历了数码化、数字化和数字化转型三个阶段。英国教育部发布《教育技术：探索学校数字化成熟度》报告，提出学校数字化成熟度指标体系，包括技术、能力和战略三个支柱；美国身份自动化公司开发数字化转型准备成熟度评估框架，涵盖8个维度；欧盟重视教育数字化发展，将“数字能力”列为终身学习关键能力之一，并推出针对学校和教师的数字能力自评工具。在我国，教育数字化转型理论（评估）框架也受到关注，如祝智庭等构建了整合性理论框架，吴永和等构建了教育数字化转型成熟度评价框架。

国内教育数字化转型现状：我国教育数字化转型以政府引领为主导，尚未进入教学核心流程。东中西部数字基础设施建设成效显著，但发展不均衡；教师数字化能力不足为转型带来严峻挑战；同时，教育新生态正在形成，但也存在发展不均衡的问题。例如，基于全国21个省市中小学的调查研究发现，我国教育数字化转型面临诸多挑战，但也在不断探索和发展。

选题意义：

在教育强国建设和国家教育数字化战略行动背景下，对中国数字教育理论与实践进行系统性研究具有重要意义。通过梳理实践成果，形成理论体系，能够探索适合各地教育条件的数字教育发展道路，推动人工智能技术与教育教学融合。

引导未来数字教育发展，为我国和世界数字教育提供参考借鉴。例如，《中国数字教育理论与实践丛书》的策划旨在形成中国数字教育理论体系，为未来数字教育发展提供指导。

研究价值：

理论意义：突破传统教育模式局限性，构建教育数字化转型理论框架。如数字能力教育的研究指出，数字教育并非简单的数字技术操作技能，而是复合能力，能够推进我国教育现代化进程。

实践意义：为政府、教育机构和教师提供参考依据。国家智慧教育平台的建设和应用，为教育政策制定、教学体系构建和教学实践提供了有力支撑。

社会价值：促进教育公平，培养适应数字经济时代的人才。数字教育可以让更多人接触到高质量教育资源，缓解教育资源短缺问题，实现教育公平；同时，数字教育产业的发展也能创造经济价值，为普及教育做出贡献。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

中国数字教育实践的理论建构旨在构建中国数字教育实践的理论体系，为数字教育实践提供理论指导。通过明确数字教育在提升教育质量、促进教育公平和适应信息化时代需求中的作用，推动数字教育成为教育发展的重要支撑。具体而言，要构建理论体系，指导数字教育实践，明确数字教育在教育中的作用，实现教育的现代化转型。

2.研究内容

内涵解读：明确数字教育本质和角色：数字教育是数字技术与教育深度融合的产物。在微观上，它意味着数字化教育教学流程重组，通过运用大数据、人工智能等核心数字技术，开发智能学伴、AI助教等新应用模块，提供更优质、更便捷、更高效的教育服务，提升学习者数字素养和能力，实现教育泛在化、个性化、精准化，打造“人人皆学、时时可学、处处能学”的无边界教学。在宏观上，它是教育支撑系统重塑，涉及改革创新办学模式、教学方式、管理体制、保障机制等方面，革新教育理念、再造教育流程、重构教育内容、重组教育结构、创新教育模式，构建以学生发展为中心，连接、开放、共享、个性化、智能化的教育新格局。

实践案例：展示数字教育具体措施和效益：数字教育在促进教育公平、推动终身学习和个性化学习方面成效显著。例如，通过构建覆盖城乡的网络教育服务体系，让优质教育资源得以广泛传播和共享，缩小了区域、城乡之间的教育差距，为弱势群体提供了更多学习机会。同时，数字教育打破了传统教育的时空限制，使得学习不再局限于特定的时间和地点，满足了成年人的继续教育需求，促进了终身学习的实现。此外，数字教育还为学生提供了个性化的学习方案，根据学生的能力、潜力、创造力以及学习进度等数据，智能化的数字教育可以分析不同学生的学习情况，为学生制定个性化学习方案，培养学生的创新思维和自主学习能力。

发展路径：探讨挑战和解决方案：数字教育在发展过程中也面临着一些挑战，如教育公平问题、教育质量问题、学生身心健康问题等。针对这些问题，需要采取一系列措施加以解决。例如，优化数字化教育资源布局，加强教师数字化教学能力培训，推进个性化创新能力培养，完善数字化教育评价体系，建立创新能力培养激励机制，加强实践环节在创新能力培养中的作用，及时跟进数字化教育技术发展，加强教师新技术培训，注重创新思维引导在创新能力培养中的作用等。

3.重要观点

数字教育是教育形态转变，而非单纯技术赋能：数字教育不仅仅是将数字技术应用于教育领域，更是一种教育形态的根本转变。它改变了传统的教育理念、教学方式、管理体制和保障机制，构建了以学生