课题申报书：指向学生创新能力培养的普通高中学校育人空间建构研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

指向学生创新能力培养的普通高中学校育人空间建构研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

当前普通高中学校在育人空间建构方面，虽然部分学校开始尝试课程改革、教学模式创新等，但对学生创新能力培养的重视仍显不足。国内外已有一些关于创新能力培养和育人空间的研究，然而针对普通高中的具体研究相对较少。例如，四川省都江堰中学围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，提出了“一个目标、三个原则、两个载体”的高中育人模式，在课程体系和课堂教学模式方面进行了积极探索，但对育人空间系统性构建中创新能力培养的针对性举措仍有进一步提升的空间。

2.选题意义

适应新时代对创新人才的需求，为国家培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。在当今社会，创新是推动经济发展和社会进步的核心动力，普通高中作为人才培养的重要阶段，必须承担起培养创新人才的重任。

推动普通高中教育改革，提升学校育人质量，促进学生全面发展。通过构建指向学生创新能力培养的育人空间，可以打破传统教育模式的束缚，激发学生的学习兴趣和创造力，实现学生的全面发展。

为普通高中学校育人空间的优化提供理论和实践指导。目前普通高中在育人空间建构方面缺乏系统的理论和实践经验，本研究可以为学校提供可借鉴的模式和方法。

3.研究价值

理论价值：丰富普通高中育人空间建构的理论体系，为学生创新能力培养提供新的理论视角。以往的研究多集中在课程教学等方面，对育人空间的关注较少。本研究将从空间建构的角度出发，探讨如何培养学生的创新能力，为理论研究提供新的方向。

实践价值：指导普通高中学校进行育人空间的改造和优化，提高学生创新能力培养的实效性。通过对学校空间的合理规划、课程体系的构建、教学方法的创新等方面的研究，可以为学校提供具体的实践指导，切实提高学生的创新能力。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建指向学生创新能力培养的普通高中学校育人空间体系：通过对普通高中学校育人空间的现状调查与分析，了解当前学校在空间布局、设施配备、文化氛围等方面的情况，结合学生创新能力培养的需求，构建一个多元化、开放性的育人空间体系。这个体系包括教学空间、活动空间、社交空间等多个维度，为学生提供丰富的学习和成长机会。

探索育人空间对学生创新能力培养的影响机制：深入研究育人空间与学生创新能力之间的关系，分析空间因素如何影响学生的思维方式、学习行为和创新意识。例如，开放的学习空间可能促进学生之间的交流与合作，激发创新思维；艺术氛围浓厚的空间可能培养学生的审美能力和创造力。

提出优化普通高中学校育人空间的策略和建议：基于研究结果，提出具体的策略和建议，以帮助学校优化育人空间。这可能包括改善空间布局、增加创新设施、营造创新文化氛围等方面的措施，同时也需要学校、教师、学生和社会共同参与，形成合力。

2.研究内容

普通高中学校育人空间的现状调查与分析：采用问卷调查、实地观察、访谈等方法，对不同地区、不同类型的普通高中学校育人空间进行全面调查。了解学校现有空间的使用情况、学生对空间的满意度、空间存在的问题等，为后续的研究提供基础数据。

学生创新能力培养与育人空间的关系研究：通过实证研究，分析育人空间对学生创新能力培养的具体影响。例如，对比不同空间布局下学生的创新表现，研究艺术空间、科技空间等对学生创新思维的激发作用，探索空间因素与学生创新能力之间的关联机制。

构建创新能力培养导向的育人空间模式：结合理论研究和实践经验，构建创新能力培养导向的育人空间模式。这个模式应包括空间设计原则、功能分区、设施配置等方面的内容，为学校提供可借鉴的育人空间建设方案。

优化育人空间的策略和实践案例研究：研究国内外优秀高中学校在优化育人空间方面的成功策略和实践案例，总结经验教训。同时，结合本地实际情况，提出适合我国普通高中学校的优化育人空间策略，并通过实践案例进行验证和完善。

3.重要观点

育人空间对学生创新能力培养具有重要影响：良好的育人空间可以激发学生的学习兴趣和创造力，为学生提供更多的实践机会和创新平台。例如，河北大学电子信息工程学院通过优化育人环境，实施实验室开放制度，搞好实习基地建设，提高了学生的实践能力和创新能力。

普通高中学校应构建多元化、开放性的育人空间：多元化的育人空间可以满足学生不同的学习需求和兴趣爱好，开放性的空间可以促进学生之间的交流与合作，激发创新思维。如尚德实验学校打造的智慧型学习空间，将智能技术与人文艺术、生态自然、体育健康等相结合，为学生提供了丰富的学习和成长机会。

优化育人空间需要学校、教师、学生和社会共同参与：育人空间的优化是一个系统工程，需要学校、教师、学生和社会各方的共同努力。学校应发挥主导作用，