高一语文综合测试（答案版）.docx

高一年级下学期语文综合测试（三）（教师版）

考试时间：150分钟试卷满分：150分

注意事项:

1、答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡和试卷指定的位置上。

2、回答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答案卡对应题目的答案标号涂黑。

如需要改动，先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答

题卡上，写在试卷上无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

①媒介素养是指人们面对媒介各种信息时选择和理解的能力、质疑和评估的能力、

创造和生产的能力，以及思辨的反应能力等。这在新媒体海量信息时代尤为重要。要提

高青少年网民的媒介素养，需要“政府—学校—家庭—媒体—社会”立体参与，其中尤

其要重视以下几点：

②价值观引领是首位。媒介素养强调的是分辨和解读信息的能力，那么以什么尺度

去分辨和解读呢？先进的思想、正确的价值观就是度量信息的尺子。有的青少年容易受

到“三俗”影响，其根源在于心中没有正确的价值观。要帮助青少年明是非、辨善恶、

知良莠，使他们拥有度量信息的尺子。要提升青少年的媒介素养，用他们喜欢和愿意接

受的方式去传递正确的价值观，就像《觉醒年代》等影视作品那样，在潜移默化中讲述

党的初心和革命先烈的高尚情怀。

③人文教育是奠基石。如果人文精神缺失，一些年轻人就容易陷入空虚和迷茫，让

网络“三俗”钻了空子。无论教育处于哪一个阶段，哪一种模式，都应该充分重视人文

教育和人文学科，仅从实用和技术层面来谈人文学科是目光短浅的。人文学科的独特价

值，正是在于塑造青少年的心灵和人格，培养其批判意识和理性思考能力，而这正是良

好媒介素养的必备根基。

④父母是第一影响人。如果年轻父母没有节制地玩手机、刷视频，很难想象孩子能

养成好的媒介使用习惯。由于父母的引导方式不同，孩子的互联网使用习惯产生了很大

差异，有的偏向学习信息，有的偏向娱乐消遣。一样的屏幕和键盘，由于父母媒介素养

的不同，孩子走进了两个不同的世界。父母的爱和陪伴、父母的正确引导和以身示范，

能使网络在青少年成长中发挥更多的积极作用。

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⑤社会团体可为助力者。社会团体在青少年媒介素养提升过程中起着重要作用，鼓

励和提倡社会团体举办丰富多彩的媒介素养实践活动，以游戏、竞技、趣味的方式来训

练和提升青少年的媒介素养，使之成为学校媒介素养教育的有益补充。

（摘编自《提高青少年的媒介素养》）

材料二：

我们对新媒介也应有辩证思维。新媒介的发展不可能是一帆风顺的，当前出现的一

些产业急遽资本化、市场恶性竞争、内容过度娱乐、情绪简单粗暴等问题，都需要我们

有清醒的认识。发展带来的问题只能由进一步的发展来解决，青年面对新媒介要有全面

的把握，对于其产品既不要趋之若鹜，也不要因噎废食；对某些新媒介现象既不要一味

照单全收，也不要简单嗤之以鼻。我们应该利用新媒介挖掘自己的潜能，赋予自己新的

动能，在伟大的时代确立自己的人生坐标。

（摘编自《新时代新媒介新青年》）

材料三：

①从网络谣言传播、蔓延的路径可以看出，网络用户在其中起到了“推波助澜”的

作用，许多人在浩如烟海的网络信息“海洋”中，缺乏去伪求真、“沙里淘金”的辨识

能力，更兼没有质疑的态度、批判的精神，自然也没有主动求证的意识，最终导致许多

谣言在网络上泛滥成灾。大量网民不识真相、热衷传谣的现象背后，显示出全民的新媒

介素养尚有欠缺，提高人们的新媒介素养也成为切断谣言传播路径、根治网络谣言的根

本途径之一。

②李·雷恩尼和巴瑞·威曼在《网络化：新的社会操作系统》一书中指出，在互联

网推动下的“网络化个人主义”时代，人们应该具有的新媒介素养（Networking

literacy）至少应当包括：图像处理能力、导航能力、信息的组织和联通能力、专注能

力、多任务处理能力、怀疑精神以及道德素养等。概言之，提升公众新媒介素养就是

“媒能”的培养过程，强调拓展公众的自媒介、社交媒体等网络媒体的使用能力和技巧，

促进人们成为有批判性、有主体意识的网络用户和信息传播者。其中，怀疑精神和批判

态度被认为是切实提升“媒能”的重要基石，其核心是提高网民的“辨谣”能力，首先

是做一个理智的网民，面对网络上出现的虚假信息有质疑意识，并且具有一定的判断力

和辨别力，避免无意识地陷入“信谣、传谣”的境地。

③事实上，许多网络谣言缺乏基本逻辑，普通人无须专业知识和技能，仅凭常识就

能一眼看穿，但仍有人不假思索，手指一点、微信一发，自己就成为谣言的“中转站”，

进一步将其扩散，这体现出网民在新媒介素养方面缺乏自觉意识，“非不能也，实不为

也”。其实，网民只要有一种自觉就够了：在网络上发布信息的人，大多数跟自己差不

多，他们也