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《学前教育学》自考试题及答案解析

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.认为儿童是“白板”，后天的环境和教育对儿童的发展起决定作用的教育家是（）

A.福禄贝尔

B.卢梭

C.洛克

D.蒙台梭利

答案：C

解析：洛克提出“白板说”，他认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。福禄贝尔是现代学前教育的鼻祖，强调儿童的自我发展和游戏的重要性；卢梭主张自然主义教育，强调遵循儿童的自然天性；蒙台梭利提出了蒙台梭利教育法，注重儿童的自主学习和自我发展。

2.学前教育的基本活动是（）

A.上课

B.游戏

C.作业

D.户外活动

答案：B

解析：游戏是学前儿童最喜爱的活动，也是学前教育的基本活动。游戏符合幼儿的年龄特点，能够促进幼儿身体、认知、社会性等多方面的发展。上课、作业等形式相对比较正式，不太符合幼儿的学习特点；户外活动是幼儿活动的一部分，但不是学前教育的基本活动。

3.幼儿期占主要地位的想象是（）

A.再造想象

B.创造想象

C.无意想象

D.有意想象

答案：C

解析：幼儿期无意想象占主要地位。无意想象是没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。幼儿的认知水平较低，心理活动以无意性为主，所以他们的想象常常是无目的、不自觉的。再造想象和创造想象是按想象的独立性和新颖性划分的；有意想象是有目的、自觉进行的想象，幼儿期有意想象开始发展，但不占主要地位。

4.幼儿在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生、售货员等，这种游戏属于（）

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则游戏

答案：B

解析：象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点，以物代物、以人代人是其主要表现形式。在本题中，幼儿把冰棍棒当注射器、椅子当汽车，把自己假装成医生、售货员等，符合象征性游戏的特点。感觉运动游戏主要是通过感知和动作来认识环境、与人交往；结构游戏是利用各种结构材料来建构物体的游戏；规则游戏是按照一定的规则进行的游戏。

5.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）

A.独立自主性原则

B.发展适宜性原则

C.保教结合原则

D.综合性原则

答案：B

解析：发展适宜性原则是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。学前阶段孩子的手部小肌肉发育不完善，过早要求孩子写字可能会影响手部肌肉的发育和书写习惯的养成，所以我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合发展适宜性原则。独立自主性原则强调培养幼儿的独立自主能力；保教结合原则强调保育和教育相结合；综合性原则强调课程内容、教学方法等的综合。

6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.综合性

D.活动性

答案：C

解析：综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。幼儿教师在不同课程中只进行单一的教学活动，没有将各领域的内容进行整合，违背了综合性教育原则。启蒙性原则强调对幼儿进行粗浅的、简单的知识启蒙；发展适宜性原则强调适合幼儿的年龄和个体差异；活动性原则强调让幼儿在活动中学习。

7.对幼儿发展状况评估的目的是（）

A.筛选、排队

B.教师反思性成长

C.提高保教质量

D.了解幼儿的发展需要

答案：D

解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，对幼儿发展状况的评估，要注意明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。筛选、排队不是幼儿发展状况评估的目的；教师反思性成长是评估对教师的影响，但不是主要目的；提高保教质量是通过了解幼儿发展需要，提供适宜教育后可能达到的结果，而不是评估的直接目的。

8.1907年，蒙台梭利在罗马贫民区开办的、采用一些特殊方法训练处境不利的儿童的教育机构名称是（）

A.幼儿之家

B.儿童之家

C.少儿之家

D.贫儿之家

答案：B

解析：1907年，蒙台梭利在罗马圣洛伦佐区开办了第一所“儿童之家”，招收3-6岁的儿童，采用一些特殊方法对这些处境不利的儿童进行训练，取得了惊人的效果。“幼儿之家”表述不准确；“少儿之家”不是蒙台梭利开办机构的名称；“贫儿之家”也不符合蒙台梭利所开办机构的特定名称。

9.幼儿攻击性行为的最大特点是（）