高校教师资格证之《高等教育法规》考前自测高频考点模拟试题带答案详解(综合题).docxVIP

高校教师资格证之《高等教育法规》考前自测高频考点模拟试题带答案详解(综合题).docx

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高校教师资格证之《高等教育法规》考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(10题)

1、新申请股权投资基金管理人登记的机构应根据其拟申请的私募基金管理业务类型建立与之相适应的制度,包括()。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】:D

【解析】本题考查新申请股权投资基金管理人登记的机构应建立的制度相关知识。题目中虽未明确给出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的具体内容,但从答案为D可知,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所代表的制度均是新申请股权投资基金管理人登记的机构根据其拟申请的私募基金管理业务类型应建立的与之相适应的制度,所以本题应选择包含了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的选项D。

2、()登记办结后,方可进行基金的募集。基金成立后,()应当对基金进行备案。

A.基金管理人;基金托管人

B.基金托管人;基金管理人

C.基金管理人;基金管理人

D.基金托管人;基金托管人

【答案】:C

【解析】本题考查基金募集登记与备案的主体。在基金运作中,基金管理人是负责基金的投资运作、日常管理等核心事务的主体。在基金募集环节,基金管理人需要完成相关登记工作,只有登记办结后,才可以进行基金的募集,所以第一个空应填“基金管理人”。而当基金成立后,按照规定,同样是由基金管理人对基金进行备案,以确保基金运作符合相关法律法规和监管要求,所以第二个空也应填“基金管理人”。综上所述,本题答案选C。

3、不属于公派留学执行的指导方针的是()。

A.按需派遣

B.保证质量

C.学用一致

D.鼓励回国

【答案】:D

【解析】该题正确答案选D。公派留学执行的指导方针是“按需派遣、保证质量、学用一致”,而“鼓励回国”并不属于公派留学执行的指导方针内容,所以本题应选D选项。

4、对转换岗位的劳动者进行的培训属于()。

A.在岗培训

B.转岗培训

C.转业培训

D.职业培训

【答案】:B

【解析】本题主要考查不同类型培训的概念区分。各选项分析A选项:在岗培训:在岗培训通常是指员工在不脱离工作岗位的情况下,为了提高其工作技能和绩效而进行的培训。这种培训一般是针对员工当前岗位的工作内容、技能要求等进行的提升性培训,并不涉及岗位转换的情况,所以该选项不符合题意。B选项:转岗培训:转岗培训是指对转换工作岗位的劳动者进行的培训,目的是使劳动者能够适应新的工作岗位的要求,掌握新岗位所需要的知识和技能。本题中明确提到是对转换岗位的劳动者进行的培训,与转岗培训的定义相符,所以该选项正确。C选项:转业培训:转业培训主要是针对退役军人等从一个职业领域转向另一个职业领域的人员进行的培训,帮助他们适应新的职业环境和工作要求。其培训对象和情境与本题中转换岗位的劳动者不同,所以该选项不正确。D选项:职业培训:职业培训是一个较为宽泛的概念,它包括了各种为了培养和提高劳动者职业技能而进行的培训活动,转岗培训也属于职业培训的一种,但该选项表述过于笼统,没有准确体现出本题中针对转换岗位的培训这一特定情境,所以该选项不符合题意。综上,答案选B。

5、实施乡村振兴战略,要加强农村基层基础工作,健全()。

A.自治、法治、德治相结合的乡村治理体系

B.基层民主自治制度

C.村民委员会制度

D.村务监督委员会制度

【答案】:A

【解析】实施乡村振兴战略,加强农村基层基础工作,关键在于构建科学、有效的乡村治理体系。选项A“自治、法治、德治相结合的乡村治理体系”是符合新时代乡村发展需求和治理要求的正确模式。自治能够充分调动村民的积极性和主动性,让村民参与到乡村事务的管理中;法治为乡村治理提供了规范和保障,确保各项事务在法律框架内进行;德治则通过弘扬道德风尚,引导村民自觉遵守社会公德和乡村良俗,促进乡村的和谐稳定发展。选项B“基层民主自治制度”是我国基层民主建设的重要制度,但它过于宽泛,没有具体针对乡村治理体系的核心要素,不能准确体现乡村振兴战略中加强农村基层基础工作的具体要求。选项C“村民委员会制度”是村民自治的一种组织形式,主要侧重于村民自我管理的组织架构,它只是乡村治理体系的一部分,不能完整涵盖乡村治理的多方面需求。选项D“村务监督委员会制度”主要是对村务进行监督,保障村民的知情权、参与权和监督权,虽然对乡村治理有重要作用,但它同样只是乡村治理体系中的一个环节,不能代表整个乡村治理体系。因此,本题的正确答案是A。

6、教育对象的身心发展必须经历一个不断积累的过程,同时也会不断地出现反复,这就决定教师的劳动具有()特点。

A.长期性

B.迟效性

C.长期性和迟效性

D.周期性

【答案】:C

【解析】教育对象的身心发展是一个持续积累且会有反复的过程。长期性强调教师劳动成果并非一蹴而就,需要教师在较长时间内持续付出和引导,因为学生身心发展是一个漫长的过程,教师要历经长时间才可

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