【高分复习资料】倪文锦《语文教育学概论》课后习题详解.pdfVIP

目录

第I章绪论

第2章语文课程的性质和理念

第3章语文课程目标和结构

第4章语文学科教材

第5章语文教学过程

第6章阅读教学

第7章写作教学

第8章口语交际教学

第9章语文综性学习

第10章语文课程与现代信息技术的整

第II章语文课程评价

第12章语文课程资源

第13章语文教师专业发展

第1章绪论

O什么是语文教育现代性？

答：(1)现代性的含义

①现代性涉及整个社会意识形态、社会结构和文化变迁的结构概念的现代性，意味着一种历史意识，一种

连续性的意识。

②现代性是作为社会历史范畴的现代性，它与科学和人类进步的启蒙规划密切相关。在这个规划中，不断

增长的知识和文化的自律性构成了变化的基础。

③现代性是作为文学-审美概念的现代性。它是一种与“新颖、变动、不断变化”相联系的价值与概念.

(2)语文教育的现代性

语文教育作为课程领域的一个重要分支，其现代性至少表现在两个层面：在教育层面，启蒙的现代性和学生

主体性的发现构成了两个最核心的现代性价值；在学科层面，审美的现代性和科学是主导一个多世纪语文学

科变革与发展的最主要价值力量。

。启蒙的现代性

在中国，启蒙的现代性主要表现为对封建主义的“彻底解决二它积极肯定现实生活，强调人格的独立、平

等，崇尚个性的自由发展。在课程的内容取向上，从崇尚封建经典教育转向现实生活的关怀就是这一现代价

值的具体体现。

②学生主体的现代性

我国真正确立这一核心理念是在新文化运动之后，特别是杜威教育哲学在中国广泛传播及影响后。新学制

中，语文课程纲要主要从三个方面阐述了学生在教学过程中的主体性：

a.强调儿童在教学过程中的主体地位.

b.通过多样化的学习方式实现儿童在教学过程中的主动性。

c.通过活动的方式学习语文课程.

③审美的现代性

审美的现代性是指与古典的崇高、绝对、永恒等美学标准相对应的一种新的审美观念。这种审美观念基于现

实生活.它崇尚通俗、简洁、短暂、偶然以及瞬间即逝等新的观念。

④科学的现代性

科学的现代性在语文教育中主要表现为三种形态：

a.语文课程知识、结构及体的逻辑化和统化。

b.语文教育中的科学方法。

c.语文教育中的科学态度和科学理性精神。

O简述我国语文教育现代性追求的历史进程。

答：(1)19世纪中叶前后，由于晚清王朝封闭的大门被西方列强打开，中国被强行纳入世界资本主义发展

的格局之中，中国社会与文化发生了根本性变化,传统意义上的中国封建社会开始走向分化，在政治、伦理

道德、文化教育各个领域都表现出就离传统的价值取向。在此背景下，中国近代社会发生了转型，出现了现

代性，为我国教育的现代性奠定了基础.

(2)科举制度的废除从根本上使我国致育现代性摆脱了封建制度的束缚，获得了自身解放的力量。这一历史

性变革不仅是语文教育现代性产生及发展的前提和基础，也是语文教育现代性的••非地域化”的重要标志。

(3)近代以来语言文学的变革，特别是晚清以来的白话文运动推动了语文现代性发展，诸如文字的通俗化、

表现形式的多样化^内容的平民化，有利于语文教育现代性的发展。

(4)新文学运动为语文教育现代性的发展提供了大量具有反对封建束缚和争取个人自由等主题的文本，加快

了现代性的步伐。

❸如何理解学生主体性的发现是语文教育现代性的一个核心理念和价值？

答：学生主体性的发现是语文教育现代性的又一重要理念和核心价值。在现代性理论中，主体的发现常常被

视为现代性的重要标志。笛卡尔因为首先在哲学上提出主体的概念而被视为现代性哲学的先行者；黑格尔也

强调，主体性是现代性的原则。教育主体性的发现是现代教育理论不断探索、认识及反思的结果。我国真正

确立学生主体性的核心理念是新文化运动之后，特别是杜威教育哲学在中国广泛传播及影响后.新学制中，

语文课程纲要主要从三个方面阐述了学生在教学过程中的主体性：

(I)强调儿童在教学过程中的主体地位.

(2)通过多样化的学习方式实现儿童在教学过程中的主动性。

(3)通过活动的方式学习语文课程。

Q如何理解科学是语文教育现代性的又个核心理念及价值?

答：在中国近代文化教育变迁中，科学进入语文学科，不仅表征着传统语文教育的深刻危机，而且意味着它

在改造和重建语文教育中的价值与意义。20世纪