自考专业(汉语言文学)考前冲刺试卷及完整答案详解【名校卷】.docxVIP

自考专业(汉语言文学)考前冲刺试卷

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题40分）

一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）

1、（单选题）在学校咨询与辅导中，“深入共感”主要属于（）

A.训练行为的方法

B.改变认知的方法

C.调整情感的方法

D.精神分析的方法

正确答案：C

2、（单选题）屈原根据民间祭祀之礼、歌舞之乐进行再创作的作品是()。

A.《九章》

B.《九歌》

C.《天问》

D.《招魂》

正确答案：B

3、（单选题）在小说《铸剑》中，黑衣人自称替眉间尺复仇的缘由是()

A.同情眉间尺

B.行侠仗义

C.认识眉间尺的父亲

D.只不过要给眉间尺报仇

正确答案：D

4、（单选题）中国古代，开创考选官员的制度，而且确立了儒家思想在选官制度中的支配地位的朝代是（）

A.周代

B.汉代

C.隋代

D.唐代

正确答案：B

5、（单选题）在《伊则吉尔老婆子》中，“腊拉”名字的含义是（）

A.被憎恨

B.被遗忘

C.被放逐

D.被谴责

正确答案：C

6、（单选题）公文正本的各要素及其位置安排与制作要求都是确定的，根据《国标》规定，公文的文面格式应仅括三个部分，分别是版头、主体与（）

A.发文机关

B.抄送机关

C.版记

D.附件

正确答案：C

7、（单选题）《创世纪》中希伯来神话最突出的特征是其强烈的（）

A.道德性

B.哲理性

C.艺术性

D.宗教性

正确答案：D

8、（单选题）姜夔《扬州慢》多处化用杜牧咏扬州的诗句，下列各句中与杜牧诗无关的是()

A.过春风十里，尽荠麦青青

B.废池乔木，犹厌言兵

C.纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情

D.二十四桥仍在，波心荡、冷月无声

正确答案：B

9、（单选题）《天子游猎赋》所体现的司马相如的创作心态是()。

A.抒情述志

B.逞才炫耀

C.发愤指弊

D.劝善惩恶

正确答案：B

10、（单选题）诗歌《纤夫》的写作年代是()。

A.大革命时期

B.抗日战争时期

C.解放战争时期

D.五四”时期

正确答案：B

二、多选题（5小题，每小题2分，共计10分）

1、（多选题）下列句子中，加点的词语属于联绵词的是（）

A..取彼狐狸．．，爲公子裘。

B.凡民有喪，匍匐．．救之。

C.環堵蕭然．．，不蔽風日。

D.於是焉，河伯始旋其面目，望洋．．向若而嘆。

E.孟嘗君爲相數十年，無纖介．．之禍者，馮諼之計也。

正确答案：BD

2、（多选题）钱钟书小说《围城》中，“围城”这一意象象征了()

A.人生的婚姻

B.人生的处境

C.人类的生存困境

D.城市生活与农村生活的对立

E.传统文化与现代文化的冲突

正确答案：ABC

3、（多选题）杂文《(圣经)拟作》是对《圣经》隐喻式的改写，其中文士和法利赛人的言行使人联想起“文革”时期的情形有（）

A.以“阶级血统”论罪

B.实行联产承包责任制

C.重复谎言可以成为真理

D.以立场态度定刑

E.知识青年上山下乡

正确答案：ACD

4、（多选题）《沙恭达罗》描写豆扇陀向沙恭达罗表达爱情的情节主要有（）

A.借故要留在净修林

B.与沙恭达罗以干闼婆方式结合

C.恢复记忆后开始思念和寻找沙恭达罗

D.在回京前以戒指为信物相赠

E.在仙界相认时悔恨交加

正确答案：ABCDE

5、（多选题）小说《组织部来了个年轻人》中出现的官僚主义形象有（）

A.林震

B.刘世吾

C.韩常新

D.王清泉

E.赵慧文

正确答案：BCD

第Ⅱ卷（非选择题60分）

三、填空题（1小题，每小题5分，共计5分）

1、（填空题）儿童语言习得一般经过______阶段和______阶段，这是儿童学话的关键两步。

正确答案：

独词句，双词句

四、判断题（1小题，每小题5分，共计5分）

1、（判断题）“他就这样看看看，一直看到天亮。”句中的“看看看”是动词的重叠形式。

正确答案：

5、简答题（5小题，每小题10分，共计50分）

1、（问答题）名词解释：挫折

正确答案：挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到，需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。

2、（问答题）试述当代教育民主化的表现

正确答案：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的