高校教师资格证之《高等教育法规》自我提分评估附答案详解【完整版】.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育法规》自我提分评估附答案详解【完整版】.docx

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高校教师资格证之《高等教育法规》自我提分评估

第一部分单选题(10题)

1、违反《教师法》承担的民事法律责任的构成要件不包括以下哪种()。

A.行为人有过错

B.违法行为

C.损害后果

D.不可抗力

【答案】:D

【解析】本题可根据民事法律责任构成要件的相关知识,对各选项逐一分析。选项A:行为人有过错在民事法律责任中,行为人有过错是常见的构成要件之一。过错包括故意和过失,当行为人在实施行为时存在故意或过失的心理状态,并且该行为导致了一定的损害后果,那么行为人可能需要承担民事法律责任。所以行为人有过错属于违反《教师法》承担的民事法律责任的构成要件。选项B:违法行为违法行为是承担民事法律责任的重要基础。只有当行为人实施了违反法律规定的行为,才有可能引发民事法律责任的承担。例如教师违反《教师法》相关规定的行为,就可能被认定为违法行为,进而承担相应的民事法律责任。所以违法行为属于违反《教师法》承担的民事法律责任的构成要件。选项C:损害后果损害后果也是民事法律责任构成的关键要素。如果行为人的行为没有造成任何损害后果,通常不会要求其承担民事法律责任。只有当行为人的行为导致了他人人身、财产等方面的损害时,才需要根据具体情况判断是否承担民事法律责任。所以损害后果属于违反《教师法》承担的民事法律责任的构成要件。选项D:不可抗力不可抗力是指不能预见、不能避免且不能克服的客观情况,如自然灾害、战争等。在民事法律中,不可抗力通常是法定的免责事由,意味着因不可抗力导致的损害,行为人一般无需承担民事法律责任。所以不可抗力不属于违反《教师法》承担的民事法律责任的构成要件。综上,本题答案选D。

2、对违纪违法行为的主要监督处理方式不包括()。

A.刑事拘留

B.行政监管措施

C.行政处罚

D.移送司法机关

【答案】:A

【解析】本题可根据违纪违法行为的常见监督处理方式,逐一分析各选项来确定正确答案。选项A:刑事拘留刑事拘留是公安机关、人民检察院对直接受理的案件,在侦查过程中,遇到法定的紧急情况时,对于现行犯或者重大嫌疑分子所采取的临时剥夺其人身自由的强制方法。它并非是对违纪违法行为的主要监督处理方式,而是刑事诉讼中的一种强制措施,所以该选项符合题意。选项B:行政监管措施行政监管措施是行政机关为了实现监管目标,依法对监管对象采取的各种手段和方法。在对违纪违法行为的处理中,行政监管措施是常用的方式之一,例如监管部门可以采取责令整改、限制业务活动等行政监管措施,督促相关主体纠正违法行为、规范自身行为,因此该选项不符合题意。选项C:行政处罚行政处罚是指行政机关依法对违反行政管理秩序的公民、法人或者其他组织,以减损权益或者增加义务的方式予以惩戒的行为。对于违纪违法行为,行政机关可以根据相关法律法规,对违法主体给予警告、罚款、没收违法所得、吊销许可证件等行政处罚,所以该选项不符合题意。选项D:移送司法机关当违纪违法行为涉嫌犯罪时,相关部门会将案件移送司法机关处理。司法机关会依据法律规定,对犯罪嫌疑人进行侦查、起诉和审判,以追究其刑事责任。这是对严重违纪违法行为的一种重要处理方式,所以该选项不符合题意。综上,答案是A选项。

3、下列哪一个程序属于行政复议程序的一种?()

A.复核

B.裁判

C.备案

D.受理

【答案】:D

【解析】本题主要考查行政复议程序的相关内容。行政复议是指公民、法人或者其他组织认为行政主体的具体行政行为违法或不当侵犯其合法权益,依法向主管行政机关提出复查该具体行政行为的申请,行政复议机关依照法定程序对被申请的具体行政行为进行合法性、适当性审查,并作出行政复议决定的一种法律制度。接下来对各选项进行分析:-选项A:复核通常是指对已经做出的决定、结果等进行再次审核检查,多用于内部审核等情况,它不属于行政复议程序的范畴。-选项B:裁判一般是指司法机关或仲裁机构对争议事项进行判断和裁决,行政复议是行政机关内部的层级监督制度,并非通过裁判的方式,所以裁判不属于行政复议程序。-选项C:备案是指将相关事项或文件等向有关部门报告存案,以备查考,它与行政复议程序并无直接关联。-选项D:受理是行政复议程序的重要环节,当公民、法人或其他组织提出行政复议申请后,行政复议机关会对申请进行审查,符合条件的予以受理,开启后续的复议流程,所以受理属于行政复议程序的一种。综上,答案选D。

4、根据我国《义务教育法》的规定,下列表述中哪一种准确地定位了我国义务教育的性质()。

A.国家教育

B.国民教育

C.普惠教育

D.免费教育

【答案】:B

【解析】本题可根据我国《义务教育法》对义务教育性质的相关规定来逐一分析选项。选项A国家教育是指由国家举办的各类教育活动的统称,它是一个较为宽泛的概念,并不能准确地定位我国义务教育的性质。义务教育有

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